ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR

ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR

En esta unidad se entenderá la idea de como la educación se traduce en una necesidad social ubicando al profesor-alumno en el tiempo y espacio para situar en que momento surge la escuela pública en las sociedades modernas.

Durante el desarrollo de la historia, ha habido sucesos que influenciaron o determinaron el establecimiento de la educación actual, permitiéndonos explicar el por qué de algunas situaciones importantes.

En el siglo XVIII, los sacerdotes fungieron como un eje de desarrollo de los maestros y de las escuelas y también de la evolución del hombre; en el atrio de los templos, tuvieron desarrollo algunas áreas de la educación, como la escritura, contabilidad, matemáticas, astronomía, química, música, pintura y poesía.

Posteriormente, se comenzó a hablar sobre la laicidad; diversos personajes, protestaron contra la tradicional exclusión de los laicos a la enseñanza y reivindicaba una educación que dependiera sólo del estado; sostenían que las escuelas debían regirse por criterios uniformes por parte del estado, para el bien de todos los ciudadanos, y acabar con el predominio de la iglesia.

Este suceso fue más que importante, al establecerse una separación de la iglesia y el estado con respecto a la educación, debido a que esta disolución permitió que se estableciera un currículo, que de cierta manera se generalizara y eliminara de poco a poco la segregación.

En esta época se comienza a dar la relevancia a desarrollar el intelecto de los individuos, mediante la enseñanza de la historia y de las ciencias naturales; se logró elaborar un proyecto de instrucción, que tenía como objetivo el bienestar del pueblo. Como resultado de lo anterior se obtuvo una organización de instrucción que tomaba en cuenta la edad a quienes estaba dirigida, así como los conocimientos o habilidades que en ella se pretendía ofrecer. Es importante que de este momento se buscó promover una identidad y pertenencia en el pueblo o la comunidad, se daba educación al hombre, pero sin que se opusiera a los intereses colectivos de la totalidad; y viendo a la escuela como un medio para preservar un conjunto de valores que perdían su predominio.

La revolución industrial fue la última condición para la rápida proliferación de las escuelas promoviendo no sólo los medios sino también la expansión del alfabetismo; al igual que modificó las condiciones y las exigencias de la formación humana. La coincidencia existente entre algunas explosiones escolares, es que ocurrieron en momentos en que los sistemas de valores tradicionales corrían peligro.

Se comenzó con el trabajo de los artesanos, asignándoles materia prima y el proceso laboral; posteriormente con la intervención de la ciencia se pasó al sistema de fábrica, en donde las máquinas desempeñaban las funciones del

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