El número y la serie numérica.

ANEXO 2                                                  

El número y la serie numérica                                  Ochoa Sauceda María Noemí 

Adriana González y Edith Weinstein                                     606 Preescolar

En nuestra vida hacemos uso del número diariamente en diferentes situaciones, pero al preguntarnos ¿Qué es el número?, batallamos para darle una definición exacta así demos mil ejemplos de cómo lo utilizamos, en donde, con que, etc. Aquí en la lectura nos ponen un ejemplo de aun cuando no logremos definir el número en sí, no es un impedimento para usarlo como Mariana en un día  normal todas las acciones que hace como ver la hora, tener un lugar en la fila, caminar cinco cuadras, resolver problemas y nos podemos dar cuenta que hace uso del numero con diversos contextos como: cardinal, ordinal, código, medida, operación.        
Algunos usos del número:        
- Conocer la cantidad de elementos de un conjunto.        
- Diferenciar el lugar que ocupa un objeto en una serie.        
- Medición.        
- Operación.        

Ahora hablando de los niños sabemos que también hace el uso del número de maneras múltiples sin embargo como dice Regine Douady (…) podemos decir que el uso que los niños, en este nivel, hacen de los números es como un instrumento y no como un objeto, mientras que el adulto usa los números en ambos sentidos. Esta doble implicancia instrumento-objeto marca la diferencia entre el adulto y el niño en el uso del número.  O sea que el adulto utiliza el numero en situaciones más complicadas y sabe cómo utilizarlas mientras el niño lo presenta en situaciones mas a su nivel, y no tiene tanta conciencia de él, solo lo utiliza y ya.

Funciones del número        

Como ya mencione anteriormente el hombre utiliza el numero constantemente en su vida diaria en este caso el niño desde pequeños lo usan aun cuando no saben que es, así cuando llegan al kínder ya tienen noción numérica sin saber y ahí entra la función de la escuela en donde debe organizar, complejizar, sistematizar lo que ya saben con el fin de que adquieran nuevos aprendizajes.        
La lectura nos muestra que es importante tener en cuenta lo expresado por el INRP (Instituto Nacional de Investigación Pedagógica): Partir de lo que saben los niños y favorecer las situaciones que dan significado a los números.         
También propone tomar la experiencia cotidiana y extraescolar que tiene el niño para reforzar en el salón, donde le permita al niño vivenciar, y al resolver un problema construirlos y así ampliar sus conocimientos, de igual manera plantea que los problemas deben posibilitar al niño a utilizar los números como recurso para después que lo tome como instrumento y al final lo tome como un objeto de estudio. Para que el niño pueda utilizar el número de estas maneras es necesario que el docente plantee situaciones-problemas en diferentes contextos que le permitan construir las distintas funciones del número que son:        
- El número como memoria de la cantidad.        
- El número como memoria de la posición.         
- El número para anticipar resultados, para calcular.

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