Ensayo sobre la pedagogia de zuluaga

PEDAGOGÍA E HISTORIA

JHON ALEJANDRO PALACIOS PERDOMO

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

PEDAGOGIA GENERAL

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

FLORENCIA CAQUETÁ

2022

Hablemos de la escuela, pero ¿Qué es y cómo se originó la idea de escuela? técnicamente fue creada en la cultura griega donde los padres mandaban a sus hijos hombres con profesores privados donde ahí aprendían música, literatura y gimnasia, los hijos de los artesanos luego aprendían los mismo pasos de sus padres, mientras que los más ricos como siempre ha sido, tenían un mayor privilegio y podían seguir estudiando retórica, filosofía, política, historia o arte, la palabra escuela o mejor dicho el espacio al que se le llamo escuela, su significado es tiempo libre, me pareció curioso he importante, ya que se dieron cuenta que a los más jóvenes les sobraba mucho tiempo ya que ellos escasamente podían trabajar, entonces se les ocurrió que en vez de malgastar el tiempo podían ocupar ese tiempo libre para aprender.

En ese tiempo no existía ni salones o recreos o un tiempo defino para estudiar un ejemplo de ello era platón que brindaba un espacio para discutir ideas y lo hacía mientras paseaba con sus discípulos. Gracias a la revolución industrial federico el grande, se vio en la necesidad de educar a gran cantidad de la población y de ahí nació la escuela prusiana donde esta era la primera escuela gratuita obligatoria, la cual es el modelo a seguir de casi todas las instituciones de hoy en día, en ese tiempo solo se buscaba el conocimiento y la enseñanza por sobre todas las cosas, esta escuela y su diseño estaba basado en las cárceles y fábricas, revisando el cumplimiento de las reglas, el control social, pues esta se pensó como una fábrica de ciudadanos obedientes, consumistas y eficaces, donde poco a poco los estudiantes se convertían era en puras notas.

Hay una reseña en uno de los videos que dice, que todos los niños tienen que aprender lo mismo, y cuando nos fijamos en la realidad de los adultos, todos somos diferentes, todos trabajamos en empleos diferentes, entonces no podemos hacer que los niños aprendan todos por igual cuando es más que claro que todos somos diferentes. Pero hoy en día, cambio ese ideal de enseñanza, ahora se busca más la formación del individuo, ahora las escuelas más innovadoras buscan ser más de aprendizaje donde los alumnos se sientan libres de quienes son, sin miedo a que los critiqué, ya el profesor no es el eje de la clase, si no que más bien el profesor es un punto de referencia para que los alumnos se guíen, pero son los mismo alumnos que se desarrollan de forma individual y colectiva, ya el aprendizaje no se da solo en la escuela, también se puede aprender fuera de ella, ya sea una charla con un amigo, con las nuevas tecnologías que existen hoy en día, y también se puede aprender de todo los que nos rodea sin necesidad de que haya un profesor al frente.

El primer texto nos habla de la practica en la formación inicial, ¿qué quiere decir esto? Pues en la lay 115 de 1994 en su artículo 109 no da a entender que la herramienta base o la herramienta principal que debe tener un educador es la pedagogía o practica pedagógica, esta se concibe como un “proceso de autorreflexión, que se convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación didáctica, donde el estudiante de licenciatura o futuro maestro aborda saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo y de la función docente en el mismo.” (ministerio de educación)

Este espacio desarrolla en el estudiante de licenciatura o docente en formación la posibilidad de reflexionar críticamente sobre su práctica a partir del registro, análisis y balance continuo de sus acciones pedagógicas, en consecuencia, la práctica promueve el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros licenciados.(ministerio de educación) La idea es que el licenciado o docente en formación adquiera o desarrolle su capacidad para aprender y apropiar el contenido diciplinar desde la perspectiva de interdependencia entre que enseñar y como enseñar, y están tengan conexión y coherencia para que así sus alumnos aprendan de forma eficiente. Claramente esto no quiere decir que el docente siempre tenga la respuesta a todo, porque en la práctica pedagógica la relación que debe de priorizar es la interdependencia y la retroalimentación continua. con respecto a el diseño curricular para la formación de un docente cada universidad es autónoma de como lo desea encarar, sin embargo, es recomendable que a la hora de la práctica esta sea llevado a cabo en una institución educativa, pues claramente este es el contexto o lugar donde ellos se van a desarrollar en un futuro, esto les permitirá:

- acercarse, comprender, estudiar y proyectarse en el contexto de una institución educativa

- reconocer y comprender las dinámicas institucionales

- dimensionar su labor como generador de transformación social

- identificar problemas, necesidades contextualizadas y que sean posibles objetos de estudio

- establecer relaciones dialógicas con docentes de la institución educativa

- reconocer y comprender el cómo, porqué y para qué de lo que conlleva el proceso educativo

- reconocer, apropiar y usar los diferentes referentes de calidad, entre otros.

Un docente en formación proyecta en sí mismo el potencial de un docente que, en servicio, es capaz de regular un proceso continuo de autoaprendizaje, estudio de la disciplina y las formas de enseñarla para potencializar las relaciones del estudiante con el conocimiento y lograr que ellos alcancen las metas de aprendizajes definidas, lo que no podría darse sino mediante la práctica pedagógica y para ello, el programa de licenciatura contemplaría la formación en pedagogía, didáctica de los saberes escolares, formación disciplinar e investigativa tanto pedagógica como en el saber específico.(ministerio de educación)

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