Estado Del Arte

Lo que hay en América Latina recogido por Muñoz y Lavín(8). Este estado del arte tiene la

gran ventaja de que no recurre exclusivamente a los estudios de carácter descriptivo, o a los

de insumo producto. Rockwell, por ejemplo, ya desde 1982, habla de la importancia de la

estructura de la experiencia escolar, bajo lo que agrupa procesos tales como selectividad y

agrupación escolar, uso del tiempo escolar, formas de participación. Asimismo, se refiere a

la definición escolar de la práctica docente, dentro de lo que incluye aspectos tales como las

formas en que en la escuela se definen las funciones del maestro, las concepciones

escolares sobre el trabajo docente, las formas de enseñanza. Habla también de la manera

como escolarmente se define el aprendizaje. En ello incluye aspectos tales como rituales,

uso del lenguaje, etc.

Para el caso de México, más recientemente, Schmelkes et al. encuentra de importancia

aspectos tales como la vitalidad de la escuela (medida por su relación con los padres de

familia y con la comunidad y la organización de eventos); los procesos de adaptación

curricular, el entusiasmo de los maestros, manifestado a través de su deseo o no de

cambiarse de escuela, del ausentismo, y del clima que se genera dentro del aula; la práctica

de adaptar el curriculum a la realidad comunitaria o regional; la supervisión escolar.

Pero la literatura más abundante, como ya indicábamos, proviene de los países

desarrollados, y más específicamente de los países anglosajones. El énfasis está en el

aprendizaje y no en los otros componentes de la calidad educativa. En general las

conclusiones a las que se llega provienen de correlaciones entre elementos de insumos e

indicadores de procesos y resultados en pruebas estandarizadas de aprendizaje c

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