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PLANIFICACIÓN DE CLASES

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Bloque LC-21: Lenguaje y Comunicación

Plan Intensivo 2015

Clase N° 7

Tema: Plan de Redacción

Profesor(a):

Alumno(a) Representante:

APRENDIZAJE(S)  ESPERADO(S)

HABILIDADES COGNITIVAS

INICIO

(Enunciado claro de Objetivo a trabajar, entrelaza conocimientos previos)

DESARROLLO

(Desarrollo de actividades para aplicar conceptos de la clase, uso de recursos metodológicos y didácticos)

CIERRE

(Cierre de lo trabajado en clases, conclusiones síntesis y preguntas finales, evaluación de lo aprendido, tareas para el hogar)

• Conocer y aplicar técnicas para ordenar textual y semánticamente los enunciados de un texto.
• Comprender la importancia de ordenar coherente y cohesionadamente un texto

• Conocer
• Comprender
• Relacionar
• Aplicar.

• El profesor da la bienvenida al alumno, y lo invita a resolver dudas que hayan quedado pendientes de la clase anterior, o de los ejercicios.
• El profesor señala que los conceptos que revisarán en la presente clase son relevantes para nuestra vida cotidiana, en tanto nos servirá para que podamos redactar correctamente textos de todo tipo.

• El profesor entrega los contenidos de la guía, otorgando espacios para que el  estudiante intervenga si lo estima conveniente, y aporte desde sus saberes.
• Antes de pasar a la etapa de la ejercitación de la guía, es importante analizar las distintas técnicas de organización textual. Se sugiere leer algún diario o texto que tengan a mano y corroboren si dichas técnicas de organización están presentes o no.

• Se revisan los ejercicios y las dudas de manera conjunta, y ojalá discutida.
• El profesor recuerda al estudiante que debe estudiar clase a clase, con tal de no olvidar la materia, y poder seguir el hilo de la materia, ya que esta no está aislada, sino que es más bien parte de un todo.
• Los ejercicios que no alcancen a realizarse en el tiempo de la clase, quedan de tarea, y se revisan las dudas importantes a la siguiente clase.

Estimado Profesor(a): En esta sección debe elaborar una serie de preguntas (mínimo 5) imaginando que cosas podrían ser preguntadas por los alumnos con su debida respuesta. El objetivo es anticiparse a los distintos escenarios posibles y no dejar espacios en blancos ni dudosos durante sus clases.

Pregunta 1:

Pregunta 2:

Pregunta 3:

Pegunta 4:

Pregunta 5:

Observaciones de la Clase, Planificación y/o Guías: