Hacia La Inovaccion

TEMA 2: Planteamiento del problema.

Lectura: INTERROGANTES Y CONCRECIONES.

Problematizar desde un punto de vista metodológico, significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo e importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y acontecimientos social.

Sefchovich / Waisburd; que la sociedad ha creado cerrojos que bloquean o impiden el desarrollo de la creatividad: suponen juicios de valor que “cierran” la posibilidad de tener asociaciones libres, de arriesgarse a retos, nuevos, de crear innovaciones.

Por eso nos invita a abrir estos cerrojos con unas llaves mentales, las cuales nos permitirán fluir, atrevernos a ser o actuar diferente; nos conducen a un pensamiento convergente y las llaves facilitan un pensamiento divergente.

• Da la respuesta correcta.

Busca otras posibles respuestas.

• ¡Esto no es lógico!

Todas las reglas son modificables: cambian a medida que la realidad cambia.

• ¡Sé práctico!

No pierdas el sentido lúdico de la vida; usa imaginación y fantasía.

• Procura la ambigüedad.

• Es malo equivocarse.

Aprende de tus propios errores.

• Jugar es creativo, sano productivo.

• Aprende a “pescar” ideas de otros campos; relaciona cosas nuevas, distintas, insólitas.

• Hay que ir aprendiendo a regular y alternar ambas conductas en momentos diferentes.

• Se aprende a ser creativo.

• Busca ambientes y personas que estimulen y favorezcan tu creatividad.

Problema es cualquier dificultad u obstáculo que no se puede resolver automática o naturalmente; es fuerza motriz de la indagación.

Según Rojas, la delimitación del tema es el proceso que permite concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisar de acuerdo a los aspectos, relaciones y elementos del grupo o comunidad en que pretenden indagarse, considerando su ubicación espacio temporal.

La faceta de “problema” apunta a fijar las prioridades que posibiliten resolver las necesidades más urgentes de los participantes. La faceta del “objeto de estudio” advierte la necesidad de dar cierto rigor y consistencia teórico metodológico a los problemas que se pretenden abordar.

Se trata de una actividad compleja que supone y exige respuesta a dos interrogantes: qué indagar y buscando qué: es decir requiere establecer no sólo área o hecho social que se va a estudiar, sino también precisar qué es lo que se intenta saber, descubrir, responder o proponer tal hecho.

El problema se deriva de la orientación subjetiva, del punto de vista del profesor condicionado por su posición de clase y por los elementos teórico cognoscitivo de los que dispone.

El origen de las cuestiones e indagación puede atribuirse a la necesidad

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