LA LECTOESCRITURA

Resumen

Nuestra investigación tiene como objetivo el diseño de instrumentos de evaluación de

procesos de aprendizaje de lectura y escritura en la escuela primaria. En este artículo se

presenta una propuesta para primer ciclo.

Al concebir el aprendizaje como un proceso que tiene lugar a lo largo de toda la escolaridad,

se propone la toma de la misma prueba a comienzos y fines de 1°, 2° y 3° grado, con

diferentes expectativas de logro. Todas las actividades implican tareas de lectura y escritura

que el niño realiza por sí mismo.

Este instrumento consta de: hojas de evaluación para el alumno; el instructivo que explicita al

docente las condiciones en que debe llevarse a cabo cada tarea; las claves de corrección y las

planillas de recolección de datos.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años, la enseñanza de la lectura, la escritura y la reflexión sobre la Lengua en

las escuelas ha enfrentado importantes dificultades en lo que se refiere a la evaluación de los

aprendizajes. Esto se evidencia de diferentes maneras. Una de ellas – que está bastante

generalizada a pesar de implicar una contradicción evidente - consiste en enseñar a leer y a

escribir desde una perspectiva constructivista y luego aplicar evaluaciones tradicionales para

constatar lo aprendido.

La perspectiva de enseñanza mencionada suele tomar en cuenta el proceso de construcción

del conocimiento por parte de los alumnos y las características del objeto a enseñar, concebido

como las prácticas sociales de lectura y escritura, acompañadas de la necesaria reflexión y

sistematización sobre la Lengua. El accionar didáctico está basado en la premisa de que se

aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo y que ese aprendizaje implica un largo proceso

que sigue su curso a lo largo de toda la escolaridad. Ahora bien: las alternativas evaluadoras

más generalizadas no evalúan procesos, sino estados. Son las pruebas tradicionales que

constatan cuánto ignoran los niños, pero no nos brindan la posibilidad de comparar ese dato

con lo que saben. Son pruebas que miden, por lo general, saberes lingüísticos desligados de

las prácticas sociales de lectura y escritura.

Nuestro equipo de investigación comenzó en 2006, en el marco del proyecto PEF (Proyecto

Escuelas del Futuro), a diseñar y poner a prueba instrumentos que permitieran evaluar los

conocimientos de los niños al comenzar el año escolar y verificar los aprendizajes realizados

durante ese ciclo lectivo

...