La Desigualdad En La Calidad De La Educacion

La desigualdad en la calidad de la educación.

Silvia Schmelkes

“El Programa para la Modernización Educativa 1989-1994 se propone como prioridad, ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de los mimos en la escuela durante el tiempo necesario para concluir el ciclo. Por su parte el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal del año 1992 identifica como instrumentos tendientes al logro de esta prioridad nacional la federalización de la educación básica y normal, la reforma curricular de fondo y la dignificación del magisterio. La reforma del artículo 3º constitucional propone ampliar la educación obligatoria hasta la educación secundaria”.

En un proceso de esta naturaleza nos resulta tener un conocimiento mucho mejor del estado que guarda la calidad de la educación primaria en el país, de la forma en que esta calidad se encuentra distribuida, y de las causas que explican sus deficiencias y diferencias.

“La preocupación y la prioridad que se merece el objetivo de mejorar la calidad de la educación primaria en el país no es gratuita. En efecto, la situación conocida al respecto es preocupante. Pues el índice de eficiencia terminal aparente de la educación primaria a nivel nacional es de 55% y que este ha venido aumentando muy lentamente; 18 de cada 100 niños reprueban el primer grado de primaria a nivel nacional. Casi 700000 niños desertan cada año de la escuela primaria”.

Estos números en realidad nos muestran cuantos niños no tienen la posibilidad de que sus padres tengan los recursos económicos para asistir a la primaria todo el año y todos los años que sean necesarios; así como la lejanía para llegar a donde está la escuelita, todos los quilómetros que tienen que recorrer diariamente para asistir a clases, por la lejanía de estas o por el grupo étnico que pertenecen que les impide tener una escuela cerca que es por la distancia de sus hogares o por discriminación.

“Aunado a esto se encuentran ahora las características de la oferta educativa. Entre ellas, la relevancia del aprendizaje que ofrece la escuela ha sido considerada como uno de los factores que explican buena parte de su falta de calidad. Por otro lado, las prácticas pedagógicas en el aula se han encontrado fuertemente asociadas al aprendizaje. Y por último se encuentra la calidad de la escuela, y dentro de ésta, el gasto por alumnos, la disponibilidad de material didáctico, la presencia de la biblioteca escolar activa, la formación de loa maestros y el tiempo efectivo dedicado a la enseñanza”.

Sin duda, dentro de la calidad de la escuela, el factor más importante es la calidad del docente. Los maestros creo yo se preocupan por el éxito o fracaso escolar de sus alumnos, algunos se involucran a fondo y salen de su papel de profesor para entrar al de un cuidador y sacan adelante al alumno o alumnos de los que fueron más que profesor, sin embargo hay otros que les importa ambas cosas: sus alumnos y sus condiciones de trabajo, puesto que también son importantes pero se profundizan más por la segunda, ya que la inconformidad e incomodidad de los docentes producen insatisfacción con su trabajo y repercuten negativamente

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