La Función Pedagógica De La Supervision

Tema 2

Propósitos y Funciones de la Supervisión Escolar para la Calidad Educativa.

Propósitos.

 Mejora de la calidad educativa.

 Logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.

 Organización y enseñanza del trabajo en el aula.

Parte protagónica, maestro, director y supervisor coordinador trabajan en conjunto.

Supervisión instancia de apoyo que influye en el proceso de mejora de la calidad educativa.

Supervisor parte importante en los funcionamientos de la escuela de tiempo completo.

Lectura 3

Las tareas pedagógicas de la Supervisión Escolar.

Tránsito de vigilancia y control de resultados a desarrollo de competencias para la asesoría, orientación y respaldo a las escuelas para el logro de propósitos educativos. Principales ámbitos académicos de intervención de la Supervisión, son : a) asesorar, acompañar, visitar y observar el trabajo docente en las aulas para detectar necesidades de apoyo; gestionar y asegurar las condiciones institucionales para el logro educativo. b) motivar y fortalecer el desarrollo de procesos de gestión pedagógica para que las actividades de maestros y directrices estén en una unidad de aprendizaje permanente. c) Apoyo a la dirección escolar, garantizar la presencia de directores comprometidos con el logro educativo mediante procesos de formación continua, acompañamiento y consejo en las tareas de gestión escolar, crear los espacios adecuados para el diálogo, aprendizaje entre pares y búsqueda de soluciones para resolver el problema de conducción y gobierno de las escuelas. d) Fortalecimiento de procesos de formación continua, analizar la oferta educativa, animar a los docentes y directivos a aprovecharla. e) Evaluación y apoyo a las escuelas, mantener evaluación permanente para orientar al personal docente y directivo de acuerdo a sus necesidades.

3 a SESIÓN

Definición inicial sobre los contenidos de la Evaluación

Evaluar para tener un concepto claro de la realidad, teniendo una definición expresada de manera clara y comprensible para poder diseñar mejor los instrumentos y permitir a los usuarios interpretar con facilidad los resultados de la evaluación y hacer uso de ellos.

Los propósitos de la evaluación deberán estar claros desde el principio, para tomar decisiones apropiadas y permitir a los involucrados a qué atenerse y que pueden esperar de la evaluación.

La evidencia empírica es limitada y debe cubrir de manera apropiada la diversidad de aspectos de la realidad a evaluar, la constancia entre los instrumentos y el referente, hace que la evaluación tenga mayor validez y por lo tanto sus resultados son interpretables y utilizables, por ejemplo, planificación de clases, explicación de temas a los alumnos, utilizando

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