La Guía de Observación de Una Sesión de Aprendizaje

Guía de Observación de Una  Sesión de Aprendizaje

1. Datos Generales

2. El escenario de la observación

2.1 El escenario Físico

• Características del aula: tamaño (dimensiones), ventilación, iluminación, ruido y temperatura.

Tamaño: pequeña 6x6 mts.

Ventilación: si tenía una buena ventilación

Iluminación: una iluminación tenue

Ruido: poco

Temperatura: caluroso

• Descripción del mobiliario :

Carpetas son de tipo unipersonales

Mesas en buen estado de conservación

Disposición en el aula se encontraban en filas

Pizarra 1 y en buen estado y de material acrílico, se encuentra ubicada en la parte de enfrente del salón.

• Ambientación:

Existen cuadros y láminas y contenidos.

• Cambios en el escenario

La profesora hace uso de las láminas, los libros de textos y de su carpeta.

• 2.2 los actores (docentes y estudiantes)

      Aspectos a observar:

• Vestimenta y arreglo personal

Formal

• Rasgos raciales y corporales

Se puede observar que son personas mestizas, en el aspecto corporal los estudiantes y docentes portan su vestimenta en forma ordenada y no presentan tatuajes visibles.

• Gestos y actitud corporal

En sus gestos, la forma de expresarse de los estudiantes en algunas ocasiones entre los mismos compañeros se observó falta de respeto con palabras groseras.

• Ubicación del observador/a.

En una esquina del aula.

3.  Observación de la interacción

      Elementos a observar:

3.1 frecuencia y modo de interacción del profesor con los alumnos.

• ¿Hace preguntas a los alumnos/as a lo largo de la clase? ¿con que frecuencia y a quienes?

Si hace preguntas a los alumnos y lo hace de forma general, cuando les ha terminado de explicar el tema.

• ¿Qué tipo de preguntas hace? ¿las hace al conjunto de los alumnos, a un individuo en particular, a quien quiera responder?

Son preguntas como por ejemplo ¿Qué entendieron?, y las hace en general para el que quiera responder levantando su mano y consecutivamente los niños siguen participando.

• ¿cómo reacciona los alumnos/as a las preguntas, comentarios del docente?

Los niños les gustan participar y lo hacen de manera respetuosa.

• ¿Quién toma la iniciativa en la interacción ? ( solo el docente,  docente y alumnos/as, solo los alumnos )

El docente cuando comienza a preguntar

• ¿Cómo se desplaza (o no) el docente y/o los alumnos/as durante la clase?

La profesora se desplaza por toda el aula, los alumnos por ratos se ponen inquietos y la profesora hace una dinámica.

• ¿Cómo se dirige el docente a los alumnos/as? ¿usa el genérico masculino para referirse al conjunto de los alumnos/as?

Se dirige por su nombre y cuando es en general se refiere como niñas y niñas.

• ¿muestra un trato diferenciado según se trate de varones o mujeres?

A los dos los trata por iguales.

3.2 participación de los alumnos

• ¿Cómo estimula el docente la participación de sus alumnos y alumnas?

Con preguntas y dinámicas

• ¿Cómo responde a la participación de los alumnos/as con la clase?

Con entusiasmo y les gusta mucho.

• ¿Qué tan atentos, interesados, enganchados están los alumnos y alumnas con la clase? ¿Cómo responden a lo que ofrece el docente? ( por ejemplo: toma nota, escuchan, preguntan, hacen otras cosas, duermen etc.?

Escuchan primero la explicación del maestro y luego anotan, hay uno que otro niño (a) que no pone atención.

3.3 El ejercicio de la autoridad

• ¿Se observan sanciones, premios y/o castigos a los alumnos? ¿en qué situaciones?

Los estimula y los llama por su nombre, los felicita, los sanciona con no ir al receso si se han comportado mal o dependiendo de la falta los envía a dirección, los permisos que se lograron observar fueron del ir al baño o permiso para ir donde el hermano que se encuentra en otra sección para que le preste materiales.

• ¿Qué tipo de premios y/o restricciones se observan?

Premios bombones, palabras de estímulo (felicitaciones, muy bien, aplausos) restricciones prohibiciones para el recreo.

• ¿Cómo busca el docente mantener la atención/orden en su clase?

Haciendo preguntas y con juegos relacionados con el tema.

3.4 El material Educativo

• Cuáles son las características de los materiales usados, repartidos, ofrecidos en aula?( videos libros de consulta, libros de texto, separatas, diapositivas, mapas, gráficos, laminas, material elaborado por el docente) ¿se incluyen o mencionan las fuentes de donde proceden los materiales?

Libros de texto

Laminas educativas

Mapas

Material elaborado por el docente

3.4 Desarrollo de la clase

• ¿Cómo busca el docente la atención de sus alumnos? ¿busca motivarlos antes de iniciar el tema? ¿Cómo desarrolla el tema?

Hace una dinámica referente al tema

• ¿Qué contenidos desarrolla? ¿Cómo se exponen los contenidos? ¿los contenidos son presentados de una manera clara, extensa, comprensiva? ¿Cuál es la complejidad y el nivel de profundidad en el desarrollo de los contenidos?

Contenido conceptual, procedimental, actitudinal. Por medio de láminas y libro de texto, el maestro explica muy bien en forma clara y muy profunda con sus explicaciones hasta que los niños han comprendido el tema.

• ¿Cuáles son las fuentes que usa en la presentación de información (actores, bibliografía, artículos)?

Libro de texto del Gobierno Ciencias Sociales

• ¿Qué actividades realiza? ¿Qué tipo de actividades asigna a los estudiantes? (durante la clase y más allá de la clase. Por ejemplo: trabajos de investigación, resúmenes, ejercicios etc.)

Tareas en casa, álbumes, investigaciones, ejercicios.

• ¿Qué recursos o medios utiliza? ¿utiliza en su clase materiales didácticos? ¿Cuáles? ¿Cómo los emplea? ¿Qué tipo de acceso tienen los alumnos a los materiales?

Los libros de texto

¿Qué tipo de ejemplos usa? ¿En qué ocasiones? ¿Cómo evalúa a sus alumnos?

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