Las Estrategias Didácticas como sistema

DESARROLLO

Fundamentación Teórica

En el presente capítulo se exponerlas bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues es sobre este que se construye la misma. Una buena base teórica formará la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. Presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no se sabe cuáles elementos se pueden tomar en cuenta, y cuáles no, es importante señalar la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad o entorno.

Las Estrategias Didácticas como sistema

Las estrategias didácticas, son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. Las estrategias de aprendizaje, son para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas. Según, LitwinEdith (2008) reflexiona al respecto diciendo “algunos docentes diseñan las estrategias en relación con su propio proceso de construcción del conocimiento. Otros lo hacen acorde con su experiencia en el campo de su especialidad, atendiendo a los propósitos que ésta persigue o a su relación con categorías teóricas referida al tema en cuestión, como si se tratara de una práctica investigativa.

Asimismo, en el enfoque filosófico, por su naturaleza totalizadora, integradora y sintetizadora, establece el lugar y el significado del resto de los fundamentos teóricos que se tienen en cuenta en la estrategia didáctica desarrolladora, al garantizar la unidad y la coherencia teórica necesarias mediante la construcción de un lenguaje científico común.se entiende la didáctica como el ámbito específico del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza. El saber didáctico no se reduce a la mera formulación de un tratado o método acerca de lo que se enseña, sino que se constituye en un campo

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