Lovell

Introducción

En este reporte de la lectura de K. Lovell hablaremos sobre el tema del desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Igualmente estaremos observando la identificación de diferentes conceptos que nos servirán de ayuda para poder comprender mejor la formación de conceptos.

También se hablara de la formación de los conceptos matemáticos y científicos en los niños, examinando las vías por las que el niño accede al concepto, cual es la posible percepción que ellos tienen de estos conceptos y como nosotros como docentes debemos de usar ciertas estrategias y estímulos ya sean visuales, táctiles, auditivos, entre otros, para lograr que el niño comprenda los conceptos básicos ya sean matemáticos o científicos puesto que vamos a ocuparnos de importantes conceptos, y de esta manera podemos ayudar a que al niño se le pueda facilitar el identificar dichos conceptos.

Reporte

Para empezar veremos la formación del concepto, pero antes, puesto que vamos a ocuparnos de importantes conceptos matemáticos y científicos debemos empezar por analizar el propio termino de concepto y examinaremos muy brevemente las vías por las que el niño accede al concepto. Pero para eso primero debemos considerar el significado de la palabra “percepción”.

Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, son sometidos a un proceso de filtración. Después que ha tenido lugar esta selección, los estímulos llegan a la corteza cerebral y a las áreas conexas del cerebro medio y es en este momento cuando experimentamos determinadas sensaciones. La interpretación que le damos a esas señales son lo que llamamos nuestra “percepción”  y esta no depende solamente de las sensaciones que llegan a nuestra corteza cerebral, la percepción resulta del refuerzo de esas sensaciones en relación con experiencias pasadas, ideas, imagen y actitud. El aprendizaje es una pieza clave a la hora de interpretación que le damos a diferentes sensaciones esto quiere decir que la percepción puede verse afectada por nuestros modos de pensar, por nuestras actitudes, nuestros estados emocionales o por nuestros deseos en un momento dado. Debemos tener en cuenta que la percepción resulta de un contacto inmediato con el sector más destacado de la realidad y eso es lo que la diferencia de la imagen.

Es posible el identificar y examinar como tiene lugar la formación del concepto, nosotros no podemos afirmar nada con certeza ya que sabemos poco acerca del modo de cómo los niños conceptúan, al parecer distintos niños llegan al mismo concepto pero de maneras diferentes. Al generalizar, los conceptos proporcionan palabras para representar toda clase de objetos, cualidades o acontecimientos, cuando el niños forma un concepto, este ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos que están frente a él y de generalizar sus descubrimientos respecto a cualquier rasgo común que hay encontrado. La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir estas de otras propiedades diferentes.

El niño digamos que empieza con perceptos pero desde la infancia comienza a discriminar, abstraer y generalizar a partir de los datos que toma de la realidad que le rodea y a medida que progresa la edad del sujeto se produce un mayor grado de conciencia y deliberación. Podemos decir que el orden de sucesión es: percepción-abstracción-generalización y la abstracción y generalización son esencialmente procesos psíquicos que tienen lugar en la mente.

Por lo tanto podemos decir que un concepto puede ser definido como una generalización a partir de estímulos específicos o perceptos de una manera determinada, es por esto que un concepto equivale a un juicio y se utiliza como un criterio. La formación del concepto se apoya probablemente en recuerdos e imágenes, a medida que el concepto se va generalizando puede hablar más completamente de determinado conjunto de algo.

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