Métodos Actuales De Investigación

MÉTODOS ACTUALES DE INVESTIGACIÓN

EN EL AULA DE SEGUNDAS LENGUAS1

POR CRAIG CHAUDRON

1. Introducción

La investigación sobre la enseñanza de segundas lenguas y extranjeras (L2) se divide en numerosas

categorías entre las que se incluyen la teoría didáctica o curricular, la metodología pedagógica, el

desarrollo de la evaluación, estudios psicológicos, lingüísticos y sociológicos sobre adquisición de segundas

lenguas de individuos y sus comunidades, el análisis del uso de la lengua meta y las necesidades de los

aprendices, entre otras. Aunque gran parte del interés se ha centrado en la adquisición de una L2 en

contextos naturales, en el centro de la implementación de la educación en L2 se encuentra el estudio de la

enseñanza de la lengua en el aula, conocida como «investigación en el aula». Los investigadores del aula

prestan atención a lo que ocurre en clase y al efecto que esto provoca en el desarrollo del uso lingüístico

de los aprendices. Si bien esta rama de la lingüística aplicada se inició durante los años sesenta y setenta,

las dos últimas décadas han estado marcadas por el incremento de la aparición de trabajos con base teórica

que estudian en detalle las prácticas de la adquisición y uso de la L2 dentro del aula. Este capítulo se centra

en dos áreas fundamentales de dicha investigación, la forma lingüística y la elección y uso de lenguas, y

revisa los puntos fuertes y débiles de las bases teóricas y las metodologías de investigación que han sido

adoptadas para el estudio de estos temas. Pero para mejor comprender estas metodologías e intereses es

conveniente revisar algunos de los avances que se han producido durante los últimos veinte años.

Hasta los años setenta, la investigación dentro del aula organizaba las variables entre aq

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