Normas Internacionales de Información Financiera

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

DEAN, Joan (1992). Los niños, en La organización del aprendizaje

en la educación primaria. Paidós. Barcelona. pp. 17-38.

NIÑO EGOCÉNTRICO

CARACTERÍSTICAS POSITIVAS CARACTERÍSTICAS NEGATIVAS

Facilidad de expresión

Seguridad

Se esfuerzan por hacer mejor las cosas (mayor participación)

Interacción, aprenden de otros

Su autoestima es muy alto

Podemos canalizar su actitud

Auto-cuidado

Tienden a desarrollar más competencias Pelean por los materiales

Demandan atención individualizada

Agresividad a compañeros

Siempre creen tener razón

Rabietas

No atienden indicaciones

Son desordenados

Dan quejas a sus padres (sucesos en el transcurso del día)

No se desprenden de sus pertenencias

Tienden a mentir

No hay práctica de hábitos y valores

¿Quién es el niño egocéntrico?

Es una característica de un niño que se preocupa por sí mismo y por satisfacer sus necesidades. Demanda la atención de los demás sin tomar en cuenta los puntos de vista de las personas que le rodean

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

DEAN, Joan (1992). Los niños, en La organización del aprendizaje

en la educación primaria. Paidós. Barcelona. pp. 17-38.

NIÑOS DISCRIMINADOS

Problemas de conducta (agresión hacia sus compañeros)

Aspecto personal (falta de higiene)

Aspecto físico (discapacidad motriz)

Segregación por parte de la educadora (las necesidades no son atendidas)

No hay adecuación curricular

Falta de apoyo por parte de la familia

Tipos de discriminación por discapacidad motriz:

Perfil del alumno

Características físicas Características sociales

Falta de higiene (ropa sucia, falta de aseo personal) Rechazo

Burlas

Intimidación

Inseguridad

Concientizar a la comunidad escolar respecto a las características particulares de cada niño para fomentar la práctica de valores para mejorar el ambiente de trabajo dentro del aula

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

DEAN, Joan (1992). Los niños, en La organización del aprendizaje

en la educación primaria. Paidós. Barcelona. pp. 17-38.

AGRESIÓN

Física Verbal Emocional

Golpes Groserías

Señales obscenas Los aíslan

Intimidación

Baja autoestima

http://definicion.de/juego/

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

George R.R. Martin

EL JUEGO

La actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes es conocida como juego. Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión, aunque también puede cumplir con un papel educativo. Se dice que los juegos ayudan al estímulo mental y físico, además de contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.

Existen numerosos tipos de juegos: de rol (donde el participante asume un determinado papel o personalidad concreta), de estrategia (entretenimientos que requieren de inteligencia y de planificación, como el ajedrez o las damas), de mesa (como su nombre lo indica, necesitan de un soporte para que las personas jueguen), de naipes (poker, blackjack) y videojuegos (programas informáticos que necesitan de una aparato electrónico), entre otros.

http://definicion.de/aprendizaje/

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

Albert Bandura

APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).

http://soluciondeproblemasenpreescolar.blogspot.mx/

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

Carolina Fonseca,

Maricela Castrillon,

Dora Ines Tirado,

Lorena Mendez.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

(Procesos matemáticos)

Formular situaciones matemáticamente. La palabra formular hace referencia a la capacidad de las personas de reconocer e identificar oportunidades para utilizar las matemáticas, esto es, traducir un problema en un contexto natural a una forma matemática. Incluye actividades como las siguientes:

Identificar los aspectos matemáticos de un problema situado en un contexto del mundo real e identificar las variables significativas.

Reconocer la estructura matemática (incluyendo las irregularidades, relaciones y patrones) en problemas y situaciones.

Simplificar una situación o problema para hacerlo susceptible de análisis matemático.

Identificar las restricciones y suposiciones detrás de cualquier modelo matemático y las simplificaciones deducidas del contexto.

Representar una situación matemáticamente, utilizar variables apropiadas, símbolos, diagramas y modelos.

Representar un problema de forma diferente de acuerdo con conceptos matemáticos y hacer suposiciones apropiadas.

Entender las relaciones entre el lenguaje del contexto específico de un problema y el lenguaje simbólico y formal necesario para representarlo matemáticamente.

Traducir un problema al lenguaje matemático o a una representación matemática, es decir, a un modelo matemático.

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

María Elena

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