Resumen De Procesos De Frustracion De Los Docentes

LOS PROCESOS DE FRUSTRACION EN LA TAREA DOCENTE

Ángel Díaz Barriga

• En esta lectura se analizan algunos de los procesos de frustración en la tarea docente

• Estos procesos están marcados por la manera como se retribuye económicamente su trabajo, por el reconocimiento social al mismo y por los espacios de autonomía profesional que se le conceden para definir el sentido de su actuación.

• La tarea docente es objeto de múltiples frustraciones que acaban por anular de cierta forma la dimensión humana de la tarea educativa y del profesor, lo que provoca la rutina, conformismo e incapacidad académica

Algunos elementos que propician los procesos de frustración en la tarea docente son el resultado de múltiples procesos de orden político, social, histórico y económico que a su vez se relacionan con el ámbito didáctico.

Estos elementos son:

• Reminiscencias históricas en torno a la tarea docente.- en relación con la labor docente se mueve a través de elementos contradictorios, por una parte se considera como un servicio imprescindible e invaluable para la sociedad y, por la otra, se le percibe como algo despreciable y desagradable.

El docente percibe el desprecio social, la exigencia de cumplir con un deber que ningún otro sector de la sociedad quiere responsabilizarse, se le exige trabajar aunque no pueda reconocerse en los resultados de su labor, su trabajo es una obligación no un placer,

• El deterioro de su imagen social.-El estado mexicano a partir del proceso revolucionario proyecto una imagen singular del profesor que se ha modificado recientemente con la incorporación del pensamiento neoliberal, posteriormente conforme se acerca la crisis económica y la adopción de la política económica y educativa al maestro se le proyecta como un parasito social.

• La falta de autonomía en su proceso de trabajo.- A consecuencia de que la consolidación del Estado fue anterior a la consolidación de las profesiones, los profesionales perdieron autonomía respecto a la estructuración de su trabajo.

El docente no tiene elementos para controlar ni el contenido de su trabajo, ni el acceso al mismo, el docente exige participar en actividades de planeación de la educación de tal manera que sus opiniones sean tomadas en cuenta, la perdida de autonomía del maestro respecto de la materia de su trabajo lo convierte en un técnico de la educación.

El sistema esta organizado para que el esfuerzo de los maestros se diluya, estos se agoten y decidan no volverlo a hacer, no ejerce dominio sobre las actividades que reclama su función, no puede convocar a sus estudiantes a un acto académico e intelectual, ni tampoco pueden innovar.

• Magra retribución económica.

En conclusión estos procesos están marcados por la manera como se retribuye económicamente su trabajo,

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