Sistematización de la película “Diarios de la calle”

¿Qué actividades significativas se realizaron

¿Cuándo y dónde se realizó la actividad

¿De qué modo se realizaron

¿Quiénes participaron?

¿Qué objetivos tuvieron?

¿Qué resultados alcanzaron’

Presentación de una actividad lúdica de la maestra ante el grupo-clase

Escuela a inicios de la película

La maestra les hizo escuchar una canción (rap) a su grupo de estudiantes y la hoja con la letra para cantarla

Estudiantes-maestra

Utilizar una actividad motivadora antes de sus clases

No lograron la empatía, hubo desorden caos, y burlas a la maestra

Un grupo de estudiantes se ve involucrado en un tiroteo

En un minimarket

Uno de ellos empieza a discutir con un joven dentro del lugar

Un joven y

Eva Benítez

Enfrentar y medir fuerzas violentas

Trágico suceso, un asesinato

La maestra les habla a los estudiantes del odio racial que existe

Aula de claes

Surge a partir de que la maestra descubre que un estudiante es objeto de burla de sus compañeros

Un grupo de estudiantes

Molestar. Burlarse, e interrumpir la clase

Los estudiantes expresaron libremente su odio y coraje a los blancos

La maestra solicita a la bibliotecaria libros para sus estudiantes

Biblioteca

La maestra intenta persuadir a la encargada de la biblioteca para que todos puedan leer un libro que ella solicita

Maestra y bibliotecaria

Motivar y mejorar el proceso de lectura

Fue negado su pedido

Realiza una actividades lúdicas para realizar un diagnóstico social-familiar de los estudiantes

Sala de clases

Traza una línea en el piso marcada con una cinta e invita a formar dos grupos y solicita que por cada pregunta que ella realice, toquen la raya si se sienten identificados

Estudiantes y maestra

Conocer y hacer un diagnóstico sobre las realidades de cada uno de los estudiantes

La mayoría de las preguntas que realizaba eran consideradas afirmativas para los participantes que a un solo paso tocaban la línea

La maestra entrega a cada estudiante un diario para que escriban todo lo que a ellos les parezca.. su vida presente o pasada, poemas, canciones, etc. Pide también a los estudiantes  que deseen que la maestra lea su trabajo los  dejen en un armario preparado para la ocasión

Salón de clase

Les muestra los libros y los invita a cada uno a recoger el suyo

Docentes  maestra

Los motiva a escribir para que expresen sus sentimientos y vivencias

Muchos estudiantes dejan sus diarios y la maestra lee sus historias de vida, que están marcadas por sufrimientos, violencia, muerte y dolor desde niños.

Comenta a su padre lo que le acontece y él la anima que es una excelente maestra y busca otro empleo para financiar su proyecto

En un bar

La maestra comenta con su padre cómo ayudar a sus estudiantes por las diferentes vivencias que tienen

Maestra, su padre

Mejorar su aprendizaje y realizar un estímulo ante los logros realizados

Obtuvo el permiso del director para salir de excursión con los estudiantes y realizó varias actividades como películas,  cena con personajes sobrevivientes del holocausto

Invita a los estudiantes a hacer un brindis y a olvidar lo pasado

Sala de clases

Invita a los estudiantes a coger una copa y a hacer un brindis por el cambio y silenciar todo aquello que se les haya dicho que no podían hacer

Estudiantes y docentes

Realizar un estímulo por el cambio y la mejora en los estudiantes

Algunos se animaron a leer su diario frente a los compañeros

Una de las obras que leen es el diario de Ana Frank

Casas, trenes, escuela,

Cada estudiante desde su espacio

Estudiantes

Compartir las Vivencias de la escritora

A muchos no les gustó el desenlace, la maestra motivó a los alumnos escribir una carta de crítica del libro  a una mujer que ayudó a la familia de la autora, que aún sobrevivía

Una vez más reciben una conferencia motivadora para los estudiantes

Escuela

Los Estudiantes, recogieron fondos para traer a la expositora, para la charla magistral

Estudiantes, expositor, maestra

Compartir las experiencias vividas en el holocausto

Los adolescentes empezaron a tener acercamientos con sus familiares y amigos cercanos

La maestra no trabaja en tercero

Sala de clases

Un joven pregunta si esa clase la verán el año que viene y ella dice que no sabe, porque ella no es maestra de tercero, se realizan algunas discrepancias con la directora

Maestra, alumnos, autoridades

Los estudiantes realizan peticiones a través de diferentes escritos

Convocan a la maestra a una sesión de trabajo

Sala de reuniones

Es convocada para increparla sobre el motivo de intentar seguir con esos estudiantes en el siguiente período

Maestra, directivos

Conocer los motivos que tienen los alumnos para evitar que la maestra los deje

La maestra continúa en el siguiente curso con ellos