Tres Concepciones De La Autogestión -Georges Lapassade

En esta lectura nos hablas sobre la autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual, el maestro renuncia a transmitir mensajes y define su intervención educativa a partir del medium de la formación y deja a los alumnos que decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.

Entonces, ¿qué hace el educador? En una primera tendencia de la autogestión pedagógica los educadores proponen al grupo determinados modelos institucionales de funcionamientos de autogestión (tendencia fundada por Makarenko. Una segunda tendencia Freinet consiste en la invención de nuevos medios educativos: texto libre, el diario, la correspondiencia, el Consejo de cooperativa, después Consejo de clase y autogestión. En estas últimas se ubican la tendencia autoritaria y la tendencia libertaria. La orientación libertaria -tendencia “no instituyente” los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y deja que los educandos encuentren e instalen las contrainstituciones

Estas son las tres tendencias de la autogestión pedagógica

*Tendencias autoritarias: Los educadores proponen modelos de funcionamiento formación. *Tendencias Freinet: propuestas institucionales, también. Pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación.

*tendencia libertaria: el educador se transforma en consultante del grupo en formación.

Estas son algunas conductas de un grupo con cierta evolución.

El traumatismo inicial

Los alumnos se muestran sorprendidos por la novedad de la experiencia de los maestros. Esta etapa es la más penosa, puede haber inicio y fin de proyectos no viables o mal formulados a divergencia de funciones que imposibles de superar, expresiones de angustias mal definidas respecto al examen, al cumplimiento del programa, etc.

Aquí lo que da a entender es que los alumnos están en la etapa en la que son temerosos, al que le va a decir el maestro y con el temor de que si se equivocan, sus compañeros se burlen o el maestro lo regañe, en este caso a mi grupo en particular, cuando les empecé a dar clases, estaban en esa etapa, pero con el paso de tiempo les di esa confianza en el cual pueden contarme las cosas, sin ningún temor, y cuando tiene alguna duda, me lo hacen saber con confianza.

El problema de la organización.

Es la etapa del surgimiento de las discusiones sobre una organización posible, que satisfaga los deseos de todos. La práctica del voto, muy utilizada al comienzo, para comparar las decisiones de una mayoría, frecuente mente artificial; se busca la unanimidad, es decir, un modo de funcionamiento diversificado como para que todo el mundo se encuentre satisfecho. Sólo así surgen las solicitudes, planteadas al pedagogo respecto a una organización posible

El trabajo del grupo

El trabajo puede tomar

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