Análisis el pequeño salvaje

¿Crees que el autor de la película hace una crítica a la sociedad por cómo

actúan con Víctor?

Considero que el autor de la película hace una crítica a la sociedad ya que esta

actúa como si el pequeño fuese un animal cuando en realidad no era más que un

niño. Es cierto que si comparamos a Víctor con otros niños nos encontramos que

hay una gran diferencia, esta surge debido a haberse criado los primeros años de su

vida solo en el bosque, pero eso no justifica que la sociedad de la época sometiera

a Víctor a una exposición social como si fuese una atracción ni a perseguirlo,

capturarlo o encerrarlo. Después de todas estas atrocidades Itard, considerado uno

de los grandes precursores de la educación especial intentó que Víctor llevase una

vida en sociedad menos traumática, pero no lo consiguió ya que su obsesión por el

caso lo llevó a ver la educación del pequeño como un reto y por ello le exigía cada

vez más, llegando a trabajar de la mañana a la noche y pretendiendo que en unos

pocos meses Víctor aprendiese lo que otros niños tardan años en aprender.

En la película pueden verse las posturas de dos de los precursores de la

educación especial. ¿Qué ideas o postulados defiende cada uno? ¿Qué

controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio

ambiente?

En la película se presentan las posturas de Philippe Pinel y Jean Itard. Pinel,

basándose en su observación clínica, sostiene que Víctor tiene graves deficiencias

cognitivas, es decir que es retrasado y por eso seguramente lo hayan abandonado.

Por otro lado, Itard argumenta que Víctor posee una inteligencia normal, pero que su

aislamiento le ha impedido desarrollar ciertas habilidades.

Las controversias entre la influencia de la herencia y el medio ambiente se hacen

evidentes en el caso de Víctor. Pinel parece inclinarse hacia la idea de que las

limitaciones de Víctor son innatas y difíciles de superar, es decir que sufre un retraso

por consecuencia de la herencia ya desde que nació. Además, consideraba que

cuando una persona nace con una inteligencia determinada ni el ambiente ni una

serie de aprendizajes determinados pueden modificarla. Por el contrario, Itard creía

que el pequeño no tenía ningún tipo de discapacidad sino que sus capacidades

intelectuales son inmaduras debido a estar aislado en el bosque, sin contacto con

otras personas y no haber recibido los estímulos adecuados para alcanzar su pleno

desarrollo. Defendía que el comportamiento era adquirido, no algo innato con el que

se nacía, lo que lo motivó a desarrollar un plan educativo para él.

¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más

significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, motriz,

afectivo, moral, de inteligencia y de comunicación)? ¿Quién se ocupa de

atenderlo?

En el proceso de aprendizaje de Víctor, varios aspectos fueron fundamentales para

su desarrollo en diversas áreas:

● A nivel sensorial : Víctor logró desarrollar sensibilidad gracias a una serie de

pautas implementadas a lo largo del tiempo, lo que lo llevó a adquirir nuevos

hábitos, como vestirse solo.

● A nivel motriz : inicialmente Víctor caminaba en posición cuadrúpeda, como

un animal. A través de ejercicios repetidos, Itard consiguió que caminara

erguido, en posición bípeda, enseñándole a mantener la espalda recta.

● A nivel afectivo : Víctor mostró insensibilidad hacia el contacto humano,

siendo reacio a que las personas se le acercaran y sin haber mostrado

emociones como el llanto. Sin embargo, la señora Guérin, quien se

encargaba de sus cuidados diarios, le proporcionó el afecto y el cariño

necesarios, convirtiéndose en una figura de apego para él y ayudándole a

experimentar lo que es el amor y el cuidado.

● A nivel moral : Itard trabajó arduamente en la educación de Víctor,

especialmente en lo relacionado con la comprensión de conceptos como la

justicia y las normas sociales. Itard utilizaba un sistema de castigos y

recompensas: por ejemplo, si Víctor robaba comida, era castigado, pero si

cumplía con una tarea, recibía una recompensa. Al principio, no estaba claro

si Víctor actuaba solo para obtener recompensas o si comprendía el valor

moral de sus actos. Sin embargo, un incidente en el que fue castigado

injustamente al ser encerrado en un armario provocó una rebelión en Víctor,

lo que demostró que ya comenzaba a comprender la noción de justicia.

● A nivel intelectual : Víctor mostró avances en su capacidad de memorizar y

organizar objetos, como cuando colocaba las letras del abecedario o ponía

todo en su lugar de manera ordenada. Además, era capaz de imitar

comportamientos, como tocar el tambor con Itard, y de seguir rutinas diarias,

como poner la mesa.

● En cuanto a la comunicación : Víctor empezó a comprender el lenguaje de

los gestos y, posteriormente, Itard intentó enseñarle palabras básicas como

"leche" y "agua" para que pudiera pedirlas cuando las necesitara. Aunque no

llegó a articular palabras completas, logró emitir sonidos de algunas letras,

como la "e" y la "o".

El cuidado y la atención de Víctor estuvo principalmente a cargo de Itard, quien

diseñó un programa educativo con el fin de integrarlo en la sociedad, y de la señora

Guérin, quien le brindó los cuidados básicos y afectivos necesarios.

¿Hasta qué punto llega Víctor a comprender y usar el lenguaje?

Al principio, Víctor reaccionaba solo a sonidos relacionados con la comida y la

libertad. Era insensible a ruidos fuertes, como una puerta cerrándose, pero sensible

a sonidos más sutiles, como el de una nuez al abrirse. A partir de ahí, lograron que

respondiera a voces, especialmente a las de la señora Guérin y de Itard. Fue

entonces cuando notaron que el niño aún no tenía nombre y decidieron llamarlo

Víctor, ya que él era capaz de emitir el sonido de la "o". Con el tiempo, comenzó a

reconocer su nombre cuando lo llamaban. Víctor entendía y utilizaba el lenguaje de

gestos, sobre todo para pedir agua o leche.

Itard intentó enseñarle los nombres de objetos familiares mediante dibujos

emparejados con los objetos

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