Dificultades de aprendizaje

Introducción

En el siguiente trabajo se van a exponer de manera muy breve y un poco personales algunas metodologías que a lo largo de mis estudios me he visto obligado a aplicar en el momento de adquirir conocimientos sobre cierta Lengua Extranjera.

En muchas ocasiones debido a distintos factores, nosotros como alumnos podemos tener dificultades o problemas con el aprendizaje y es por esto que se desarrollaron distintos métodos enfocados cada uno en algunas características en específico para lograr un buen reforzamiento en las herramientas del aprendizaje y así, nuestro aprovechamiento sobre un tema en específico sea lo más completo posible.

El análisis que a continuación se expondrá en el trabajo se llevará a cabo por un orden de niveles escolares para ir analizando cronológicamente los avances o perjudicaciones que pude haber tenido a lo largo de mis estudios.

Metodologías Aplicadas en la Enseñanza de Idiomas desde la Secundaria

Antes de comenzar a analizar sobre las metodologías que apliqué a lo largo de mis estudios sería bueno que diera una pequeña introducción sobre lo que conlleva el aplicar una metodología; A lo largo de nuestro aprendizaje pueden ser aplicadas varias técnicas o métodos de enseñanza, en algunas ocasiones dichos métodos son utilizados sin mayor profundización o involuntariamente, esto sucede casi siempre por el desconocimiento al respecto.

En resumen una metodologías es una guía en la cual se sustenta el docente para que la adquisición de conocimientos del alumno sea lo más correcta posible y si es necesario se adapte a las necesidades que este necesite. (Arnau, 2001)

Nivel Secundaria

Fue hasta mi ingreso a nivel Secundaria cuando tuve mi primer contacto con alguna lengua extranjera, que en este caso fue el Inglés, yo no considero que en esta etapa haya tenido un gran aprovechamiento de la lengua, pero me ayudo como introducción para ver como era el mundo de los Idiomas.

Pues en general creo que a lo largo de la Secundaria y con los dos profesores que me impartieron dicha asignatura, ambos se basaron en el Método de Gramática ya que en el caso de mi primer docente siempre que veíamos nuevo tema antes que nada se nos era expuesta la parte Gramatical para que en las sesiones siguientes solo nos dedicáramos a realizar actividades o exposiciones por parte de los alumnos demostrando que se había entendido el tema.

Por parte del segundo profesor fue casi de manera similar, a diferencia que este profesor siempre al momento de tener que avanzar con otro tema aplicaba una evaluación, la cual tenía cierto valor en la calificación, y así el valor del examen parcial se veía repartido entre varios exámenes.

Respecto al material utilizado en clase casi siempre fueron hojas con actividades o exposiciones por parte de los alumnos, también de vez en cuando salíamos al patio a realizar alguna actividad con algo de dinámica referente al tema con el fin de que se amenizara la clase si el profesor nos veía un poco apáticos, y cabe mencionar que la clases siempre fueron impartidas en L1 ya que muy pocos tenían conocimientos previos sobre el Inglés.

Nivel Medio Superior

Cuando ingresé a la Preparatoria pude observar un gran cambio en la Metodología de Enseñanza con la que se me impartía en la Secundaria ya que pasé de un Método de Gramática a un Método Audio-Lingual, teniendo en cuenta que el Método Audio-Lingual consiste en las repeticiones de enunciados y la producción oral, este método es muy recomendado para diferentes aprendizajes kinestésicos (Varó, 1993) a mi parecer esto fue un buen cambio ya que esta profesora tenía más conocimientos y a diferencia

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