Educar Y Musicalizar

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“El Conocimiento en la Educación”

SEGUNDO TRABAJO DE PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN

PROF. DANIEL NEIRA

ALUMNOS

Katherinne Rodríguez

Mauricio Cisternas

Boris Espinoza

Ricardo Pedreros

PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN

O7 DE JUNIO DE 2011

PUBLICADO EN EL BLOG http://educamatyc.blogspot.com/

CENTRO DE LA INVESTIGACIÓN

La educación es definida como la adquisición de conocimientos que son utilizados para el máximo desarrollo de las capacidades humanas, tanto sociales, cognitivas, físicas, culturales, etc. por lo que, el conocimiento entregado en las aulas de clases, para que logre la característica de pertinente y evite caer en el error y la ilusión, debe ser entregado de una forma “Global”, “Contextualizada”, “Multidimensional” y “Compleja”, según el libro “Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Fututo” de Edgar Morín. Es por esto, que hemos definido como eje central de esta investigación, el saber si los conocimientos entregados en los establecimientos educaciones, poseen el atributo de pertinente, sustentando lo pertinente en las bases de Morín, que no cae en el error y la ilusión, que se les enseñe su condición humana a los estudiantes , que los alumnos aprendan a comprender el conocimiento y no memorizarlo para luego olvidarlo y que la educación genere personas con una ética correspondiente al género humano. En definitiva, veremos si los siete saberes que plantea Morin necesarios para la educación se aplican hoy en día. Para esto, en base a la investigación cualitativa, se llevaron a cabo cinco entrevistas a alumnos de enseñanza media de realidad particular subvencionada, entre los 16 a 18 años. Por lo tanto, las entrevistas no serán las comunes realizadas con pregunta-respuesta, sino que al ser esta investigación de carácter cualitativo, conlleva a conversar con cada estudiante alrededor de media hora a cuarenta y cinco minutos, en dónde se fue interlocuta con ellos a modo semiformal, cercano y amistoso, y así poder establecer un diálogo confiable que nos permitiera extraer la información requerida no de una forma fría y calculadora, sino a través de frases “llamativas” dadas por el mismo alumno.

Habiendo ya mencionado el método de extracción de la información, damos paso a las entrevistas realizadas:

Alumno 1

 Los talleres son buenos.

 Los profesores son buena onda.

 Las clases didácticas son mejores.

 El colegio exige más que un municipal.

 El inspector es mala onda.

 El director no esta tan presente como debería.

 No hay transdiciplinariedad en las asignaturas

 Me gustarían más áreas verdes.

 La feria científica que realizan es una buena instancia par mostrar nuestras capacidades.

 La cocina o comedor es fome porque hay un microondas para todos los alumnos que traen almuerzo.

 Es muy molesto el ruido provocado por los autos en el primer piso.

 Es fome que seleccionen por una prueba para ingresar a enseñanza media, siendo que si me hubiese matriculado en 8º hubiera ingresado directo.

Alumno 2

 Es fome cuando los profesores hablan mucho, me aburro.

 Son buenas las clases didácticas.

 Los profesores relacionan materias con lo cotidiano.

 Falta espacios libres y áreas verdes.

 Molesta la bocinas de las micros cuando uno está en clases, nos distrae mucho.

 Son estrictos pero eso es bueno.

 Los colegios particulares están al mismo nivel que nosotros los particulares subvencionados

 Los municipales son malos.

 El inspector es muy estricto.

Alumno 3

 Las clases son rutinarias

 No se tiene afinidad con algunos ramos

 Las clases deberían ser más dinámicas

 Deberíamos tener recreos más seguidos, tal vez no tan largos pero más seguidos

 Debería implementarse calefacción en todas las aulas

 Exigimos más elementos tanto en los laboratorios como en las salas de clases

 Necesitamos más orientación es decir que hallan más personas preocupadas por nuestra salud mental

 Deberíamos tener más educación física

 Implementar una enfermería mejor equipada

 Sistema de evaluaciones más variado

 Más preocupación de los profesores hacia los alumnos

 Mayor conocimiento de los profesores, que sepan explicar mejor la materia

Alumno 4

 La forma de educar nos quita la creatividad

 No nos dejan pensar por nosotros mismos.

 El profesor influye mucho en nosotros, ya que si es malo todos terminan con una mala base y con los valores mal formados(al contrario de uno bueno)

 El colegio parece cárcel, necesitamos áreas verdes

 Ya nadie es científico-humanista, como que te obligan a elegir un camino o matemático-científico, u orientado al lado social o sabes de números, o de letras, no de ambos

 necesitamos una formación valórica que parece que no todos los profesores pueden dar

Alumno 5

 Faltan profes más cercanos

 Clases más diferentes, más didácticas

 Faltan profes que nos entiendan

 Fin a los colegios de un solo sexo

 Me ahogo dentro del colegio

 Son muy estrictos

 Me aburro en clases

 Clases humanistas muy fomes

 Recreos más largos

 Faltan actividades recreativas

Para poder extraer la información requerida, agrupamos en categorías las frases más significativas, obteniendo los siguientes resultados:

Profesores Clases Infraestructura Actividades Extra Escolares Contenidos

Los profesores son buena onda Las clases didácticas son mejores Me gustarían

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