La Ola (Reflexion)

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  ADAI 1

  CATEDRA 1

NOTA         :

PUNTAJE:  

Instrucciones.

En relación a la película “”la ola” y a la observación detallada y exhaustiva de esta Conteste las siguientes preguntas. Cada pregunta tiene un valor de 10 puntos excepto la pregunta 5 y la 8 que tienen un valor de 5 puntos.

1. Describa lo que experimentó al ver la película. (Pensamientos, percepciones y sensaciones).

1. ¿Cuáles son las condiciones que señalan lo/as alumno/as que propician el surgimiento de una dictadura?

1. ¿Qué buscaba el profesor al cambiar de asiento a lo/as alumno/as? ¿Cuáles son las ventajas de usar uniformes?

1. ¿Describa las etapas o fases que llevaron al proceso de conformación de la ola? ¿Cuáles eran los signos distintivos que tenían?

1. ¿Qué estaba tratando de probar el profesor con este experimento social? 5 puntos.

1. En la película se aprecia cómo se comienzan a producir diversos eventos preocupantes o derechamente negativos con las acciones de la ola y que el profesor no maneja de buena manera. ¿Describa al menos tres eventos y tres acciones que usted hubiera realizado para enfrentarlos adecuadamente?

1. Tomando como referencia a la película. ¿Cuál cree usted que son las razones que hacen que los jóvenes quieran formar parte de un colectivo? ¿Por qué cree que para alguno/as de ello/as esto llega a ser algo tan importante en su vida que descuidan otras áreas de su vida?

1. ¿Qué grupos de la sociedad en el chile actual o en el mundo se comportan de manera similar a la ola? De al menos dos ejemplos. Relacione sus acciones con la película.  5 puntos.

1. Si bien de acuerdo con lo visto en la película la pertenencia a grupos puede traer consecuencias negativas, también puede provocar lo contrario. En este sentido describa cinco beneficios de pertenecer a un grupo determinado.

1. En esta misma línea nombre 3 grupos o asociaciones de la actualidad que aportan beneficios describiendo las acciones favorables que realizan.

1. ¿Qué aprendizaje le deja la película? Realice al menos tres reflexiones.

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