Pedimento

ecuentemente a los estudiantes acerca de su respuesta a lo que estaba sucediendo y administración continúa recurriendo a los estudiantes para evaluar los refinamientos del programa, viéndolos como parte de un equipo de la escuela junto con los maestros y la administración. La reestructuración de reformas puede interesar a los estudiantes en formas reducidas (cada salón de clases o maestro) o grandes (de toda la escuela), pero la acumulación de una multitud de formas pequeñas será lo que cuente para el estudiante individual, no la participación de unos cuantos estudiantes líderes. Este capítulo se puede resumir fundamentalmente en otras palabras: El cambio educativo eficiente y la educación eficiente se sobreponen en formas significativas. El involucrar a los estudiantes en la consideración del significado y propósito de los cambios específicos y en nuevas formas de aprendizaje cotidiano, aborda directamente el conocimiento, aptitudes y conductas que son necesarias para que todos los estudiantes se comprometan con su propia educación.

Los maestros que combinan la educación y el cambio, discuten periódicamente con los alumnos sobre el significado de las actividades, trabajan en las aptitudes que necesitan los estudiantes para participar en las nuevas reformas educativas, y consideran la relación entre lo viejo y lo nuevo, habrán recorrido un largo camino hacia el logro de algunos de los objetivos cognoscitivos y sociales más complejos contenidos en las exposiciones de políticas y los currículos de la mayoría de los distritos escolares.

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