Reflexión sobre la película «El pequeño salvaje»

Reflexión sobre la película «El pequeño salvaje»

La educación especial ha vivido un proceso de transformación complejo y cambiante, pues el reconocimiento y la ayuda a quienes precisan de ella ha ido evolucionando de la mano de especialistas que iban modificando los objetivos a lograr, los contenidos a enseñar y la forma de hacerlo, etc.

Este camino ha ido siempre acompañado de la actitud de la sociedad hacia estos colectivos tan heterogéneos. Poco a poco, también se han podido ver cambios en la consideración que han recibido por parte de gobiernos e instituciones. En esta actividad, profundizaremos en lo que sucedió en las primeras experiencias de atención educativa a personas con discapacidad.

• Objetivos:

• Identificar cuáles son los cambios que se produjeron en la sociedad y cómo afectaron a la educación especial.
• Conocer las controversias relacionadas con el diagnóstico y la intervención en personas con discapacidad en los orígenes de la educación especial.
• Reflexionar acerca de las primeras experiencias de intervención educativa con personas con deficiencia/discapacidad.

• Descripción de la actividad y pautas de elaboración:

Con base en el temario, identifica en qué momento de la historia de la educación especial transcurre la película El pequeño salvaje y, a partir de su visualización, contesta a estas y otras preguntas que puedas hacerte tú mismo/a:

La película sucede en la época de la institucionalización de la Educación Especial.

El enlace entre la época de exclusión total y el primer contacto con la educación especial, es posible gracias a pedagogos, médicos, etc. que fueron capaces de ver la posibilidad educativa en personas con discapacidad. A finales del siglo XVIII empezó el cambio, y en el siglo XIX se desarrolló. A partir de este momento, empezó la educación especial, como conocemos hoy en día, y que se enfoca hacia una perspectiva psicopedagógica.

Las primeras instituciones dedicadas a la educación especial aparecen en este momento en el que la sociedad empieza a preocuparse por las personas con discapacidad, tratadas horriblemente hasta el momento. Se empiezan a hacer terapias ocupacionales y tratamientos morales para que las personas con discapacidad puedan tener oportunidades laborales y una vida decente.

Sin embargo, aunque muchas personas ponen de su parte para brindarles oportunidades a las personas con discapacidad, en muchas ocasiones sigue siendo inhumano. Fue una época muy dura, costosa, y en la que se tuvieron que dar grandes pasos de manera consciente para avanzar y llegar a lo que es hoy en día la educación especial.

• ¿Hasta qué punto critica el autor el orden social frente a la aparente bondad del estado de naturaleza?

En mi opinión, el autor realiza una crítica respecto el orden social frente a la aparente bondad del estado de naturaleza. Primeramente, no se respeta la relación que Víctor tiene con la naturaleza y es apartado de ella.

En segundo lugar, se puede observar como también le apartan de su hogar sin que él entienda los motivos, y obligándole así a comportarse y a realizar todas las cosas de una manera correcta como piensa el resto de personas que creen que es normal, es decir, con normas impuestas por la sociedad sin tener en cuenta las necesidades de Víctor.

Por último, cuando se observa que el comportamiento de Víctor es diferente al del resto de personas supuestamente civilizadas, sufre un maltrato psíquico y físico. El resto de personas lo tratan de una manera nefasta por no respetar los tiempos de adaptación de Víctor al entorno nuevo que se le impone. Según va avanzando la película, se observan los cambios de comportamiento tanto de la sociedad que va tratándolo como uno más, como el de Víctor ya que intenta socializarse.

• En la película, pueden verse las posturas de dos de los precursores de la educación especial: ¿Qué ideas o postulados defienden cada uno? ¿Qué controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio ambiente?

Las dos posturas diferenciadas que podemos observar en la película son las del profesor Itard y las del maestro Pinel.

Por un lado, Itard defiende que la inteligencia no es algo concreto, sino que evoluciona. Itard piensa que Víctor no tiene ningún problema, simplemente que al privarse de las relaciones con otros seres humanos, no tener contacto entre iguales, y haberse criado en soledad, le ha provocado que no haya madurado intelectualmente.

Según avanza la película, se puede observar como el profesor consigue que Víctor sea capaz de realizar acciones por sí mismo, apreciando en él cambios en su conducta que son posibles gracias a una estimulación. A fin de cuentas, Itard cree que el medio ambiente es el que influye en la capacidad intelectual de los seres humanos y que la inteligencia se puede modificar.

La segunda postura que se diferencia es la de Pinel, que refleja una postura genetista, por su opinión de que el niño es “idiota”. Según él, Víctor es así por herencia, es decir, por un problema genético y por tanto, su nivel de inteligencia no varía. En conclusión, defiende que las modificaciones que se producen en el aprendizaje o que las produce el medio ambiente, no influyen en la mejora de la capacidad intelectual.

• ¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de inteligencia, de comunicación y moral)? ¿Quién se ocupa de atenderlo?

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación de Víctor, empieza cuando el profesor Itard se lo lleva a su casa, ya que estar en el centro de sordo mudos no le ayudaba en nada a su educación. El trabajo que se realiza es aplicando el ensayo-error, realizando imitaciones, repeticiones, castigos y recompensas, todas ellas relacionadas con necesidades biológicas como puede ser la comida.

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