Resumen Cap I Terigi

CAPITULO 1: CONCEPTOS Y CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO

LAS CONCEPTUALIZACIONES SON DEFINIDAS EN UNA POLORIZACION

✓ CURRÍCULO COMO TEXTO: COMO TEXTO ESCRITO, HACE REFERENCIA A LOS DOCUMENTOS CURRICULARES.

✓ CURRICULO COMO TODO LO EDUCATIVO: LA PRACTICA ESCOLAR EFECTIVA, APRENDIZAJE REAL.

ESTALLIDO DEL CAMPO: DIVERSIDAD DE TEMÁTICAS

EL CURRÍCULO COMO PRESCRIPCIÓN ES LO CONTRARIO A REDUCIRLO A LA EXPRESION DE DESEOS Y RECONSIDERACIÓN DEL DOCENTE.

LEGITIMAR EL CURRÍCULO COMO HERRAMIENTA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA CON VALOR ESTRATÉGICO.

COMUNICA EL TIPO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE SE ESPERA SE OFREZCA A LOS ALUMNOS EN LAS ESCUELAS.

PROYECTO PUBLICO DE EDUCACION

ESTADO

GENERADOR DE CONDICIONES QUE PERMITEN

CONCRETARLO.

LEGITIMAR EL CURRÍCULO COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA LOS EQUIPOS DOCENTES

✓ PARA EXPRESAR Y ORIENTAR EL SENTIDO FORMATIVO DE LA EXPRERIENCIA ESCOLAR.

✓ PARA GENERAR PROYECTOS DE TRABAJO QUE HAGA POSIBLE QUE LA DISTANCIA ENTRE LA PRESCRIPCION Y LA PRACTICA SE ACORTE.

✓ TIENE QUE SER CONOCIDO POR LOS EQUIPOS DOCENTES, ANALIZADO EN SU CONTEXTO DE ACTUACIÓN, SER UTILIZADO PARA RECUPERAR PRACTICAS VALIOSAS.

UN CURRICULO DEBE ANALIZARSE MAS ALLA DE LAS PRESCRIPCIONES, PHILLIPE JACKSON INTRODUCE EL CONCEPTO DE “CURRÍCULO OCULTO” DISCRIMINACIÓN ENTRE CURRÍCULO OFICIAL Y LOS CONTENIDOS QUE SE ENSEÑAN Y NO ESTAN EN EL; EJ.: EL PODER, EL ELOGIO, ETC.

SI SE ENSEÑA ES CURRÍCULO

EL CURRÍCULO ES LA PRESCRIPCIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA ORDENADO Y SECUENCIADO EN UN PLAN DE ESTUDIOS, GENERALIZADO PARA NUMEROSAS ESCUELAS A TRAVES DE POLÍTICAS OFICIALES. ESTAS POLÍTICAS SON SOCIALMENTE INTERESADAS, NO SIENDO NEUTRO EL CURRÍCULO.

LAS REFORMAS PLITICAS EDUCATIVAS QUE TIENE EL CURRÍCULO COMO CENTRO DEL PLANEAMIENTO PRODUCEN 2 EFECTOS:

1. DSPLAZAMIENTO DE LA ENSEÑANZA A LA EVALUACIÓN: SE PODRA ENSEÑAR LO QUE SE DESEE PERO SE EVALUARAN LOS LOGROS. LA EVALUACIÓN ES EL VERDADERO CURRÍCULO.

2. EL ESTABLECIMIENTO DE UNA AGENDA A DISCUTIR SOBRE AQUELLO QUE VALE LA PENA ENSEÑAR: LAS POLÍTICAS CURRICULARES HABILITAN, INHIBEN Y AUN GENERAN SUS PROPIOS ACTORES.

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