Dimensión Organizativa

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TRBAJO PRACTICO N°1

Dimensión Organizativa

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Dimensión organizacional

Constituye la organización de la escuela, ya que articula el funcionamiento de las personas y de los equipos de trabajo ¿cuál es la clase de organización que favorece el logro de la calidad educativa?

Aquella que facilita:

• La circulación y la apropiación de conocimientos.
• La transmisión de valores y la construcción de actitudes que favorecen una convivencia democrática.
• El trabajo en equipo.
• El desarrollo de proyectos específicos y la elaboración de respuestas creativas

Los docentes tienen que promover el trabajo por proyectos específicos, como modo particular de organizar la vida de la escuela, tiene el sentido de promover que los docentes aborden los problemas a través de cooperativas, basadas en el tratamiento de la información, en el establecimiento de relaciones entre los hechos, conceptos y procedimientos.

Dentro de la dimensión organizativa se consideran los aspectos relativos de la estructura formal (distribución de tareas y división de trabajo, organigrama, uso del tiempo) y los relativos a la estructura informal (modo en que los actores institucionales encarnan las estructuras formales).

Toma de decisiones:

Para hablar de decisiones, hay que empezar primero por un término asociado, la elección, puesto que decidir, supone la posibilidad de efectuar una o varias decisiones respecto de una cuestión.

Tipos de decisiones:

1. Estratégicas: es un tipo de decisión que afecta a toda la institución y a su vez, requiere de la participación de todos los actores institucionales, sin perder la visión de la unidad del proyecto. Ejemplo: realizar un proyecto para conseguir calefacción para las aulas de la institución educativa.
2. De gestión: son aquellas que hacen a la institución  y a la estructuración de las decisiones. Ejemplo: siguiendo la línea del ejemplo mencionado anteriormente, para obtener la calefacción para las aulas es necesario presentar un proyecto, gestionar, solicitar el pedido a una empresa privada.
3. Operacionales: son aquellas que se toman en la cotidianeidad dl establecimiento. Ejemplo: desde realizar un pedido de material hasta decidir hacer un proyecto.

Proceso decisional

El proceso decisional refiere a la mirada que va a tener el actor institucional acerca de algún tipo de problema que se presente en la institución. Frente a ese problema, se puede adoptar o analizar desde dos modos:

Pensamiento lineal: es un pensamiento mecanicista y difícil de modificarlo. Se considera que el problema existe por una sola causa  y que exige una solución, la cual es fija e inmutable. Por ejemplo: en una escuela, donde se observa mucha repitencia de alumnos. Si se aborda desde el pensamiento lineal, se creería que la causa es porque llegan tarde en el colectivo que los trasladan hasta la institución. La posible solución sería el cambio de horario acorde a la llegada del colectivo. De esta manera, se estaría brindando una solución fija. En cambio, si se aborda la problemática desde un pensamiento sistemático, pensaríamos que el problema se da por distintas causas, por ejemplo que los alumnos no entienden los contenidos, pierden las explicaciones porque llegan tarde, entonces,  se puede evaluar esta situación y brindar soluciones varias y que no sean definitivas. Por ejemplo, el cambio de horario, repensar las estrategias docentes, brindar clases dinámicas con recursos que incentiven y despierten el interés por aprender.  

Dentro del modelo de racionalidad limitada, es posible diferenciar algunas etapas:

1. Determinación del problema: es importante ya que ello depende el resto del problema. Y en este sentido existen dos maneras:

Delegación de tareas.

La delegación es la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros para ejecutar el trabajo dentro de límites establecidos de común acuerdo. Se pueden delegar funciones y autoridad, pero la responsabilidad nunca puede ser delegada totalmente. Quien delega, debe precisar tareas y funciones, elaborar consignas claras y efectuar un proceso de seguimiento y control. Enriqueciendo al delegado en sus posibilidades de desarrollo.

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