Estrategias de evaluación. Evaluación diagnóstica. ¿Qué implica trabajar por competencias?

1. Índice

Evaluación diagnostica.1

Estrategias de evaluación.

Evaluación diagnóstica

Nombre del sustentante: Jesús Antonio Castillo Gálvez.

Fecha de elaboración: 12/03/2018

Responda cada una de las siguientes preguntas. Sea breve.

1. ¿Qué implica trabajar por competencias?

El trabajar por competencias implica hacer capaz al alumno de poder responder a diversas situaciones en la que los estudiantes se pueden enfrentar a lo largo de la vida.

1. ¿Qué diferencias hay entre  las competencias genéricas y específicas?

Las competencias genéricas son las usadas al momento de usar un instrumento de evaluación y las especificas se refieren a las competencias para la vida, las competencias que el alumno debe de lograr.

1. ¿Cómo se evalúa a una persona?

La evaluación es un proceso formativo el cual se estará evaluando a lo largo del proceso del proceso de aprendizaje de los alumnos.

1. ¿Cómo se evalúan los productos de la asignatura qué imparte? De una manera sumativa.
2. ¿Cómo se evalúan las interacciones sociales? Cuando se trabaja en binas que los alumnos expongan diversas formas de solucionar un problema fomentando el desarrollo de nuevas conjeturas, además de ver la manera en la que se respetan y su compromiso con las actividades.
3. ¿Cuáles son los niveles deseables? Cuando los alumnos logran sus aprendizajes esperados establecidos en los planes y programas.
4. ¿Cómo se evalúa los logros? Mediante el avance que logra el alumno en relación a la evaluación diagnostica.
5. ¿Para qué sirven las tablas de cotejo y las rúbricas? Son técnicas de evaluación de observación, la lista de cotejo tiene la función de percibir aptitudes conceptuales, procedimentales y de relación y en la rúbrica podemos determinar parámetros que se involucran en el aprendizaje de los alumnos.  

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