Los Locos Adamdas

La lógica constituye un recurso básico en toda forma de razonamiento y fundamentación del conocimiento.

La secuencia de instrucciones que lleva a cabo una computadora para realizar cualquier tarea, es siempre traducible a secuencias de enunciados en un formalismo lógico y viceversa.

El objetivo general del curso es el desarrollo del razonamiento lógico en el estudiante; así como su capacidad de abstracción a partir de la solución a problemas cotidianos expresados a través de algoritmos.

Se utiliza el pseudocódigo como una forma de expresión escrita de la solución, lo relevante de enseñar a programar computadoras utilizando un pseudolenguaje (pseudocódigo), es decir, sin utilizar la computadora directamente permite desarrollar las capacidades mentales lógicas que una persona debe tener para programar computadoras y sentar las bases de disciplina y buena estructura. Este enfoque se le puede dificultar a los alumnos, sin embargo, hay que enfrentarlo, porque siendo la programación una actividad intelectual que requiere mucha creatividad, capacidades de abstracción, de análisis, y de síntesis; éstas no se pueden desarrollar operando un lenguaje en la computadora, sino ejercitando la mente con una metodología apropiada .

III. COMPETENCIAS

Genéricas:

El alumno:

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo del curso.

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos de trabajo.

Disciplinares:

El alumno:

• Analiza, estructura y propone soluciones a problemas cotidianos empleando razonamiento lógico.

III. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Parte I: Problemas de razonamiento lógico.

Parte II: Problemas secuenciales.

Parte III: Problemas con condicionales.

Parte IV: Problemas con iteraciones.

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Parte I: Problemas de razonamiento lógico:

UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Identifica, describe, asocia, explica, clasifica, ordena, analiza, infiere,

compara, generaliza, plantea, recomienda, justifica, concluye y argumenta la solución a problemas planteados. Analítica, inductiva, deductiva y comunicativa. Participación activa

Crítica y analítica.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Lluvia de ideas

Preguntas dirigidas

RECURSOS REQUERIDOS

Pizarrón, plumones, borrador.

Copias de ejercicios propuestos. TIEMPO ESTIMADO

4 Hrs.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTOS CONOCIMIENTOS

Resolución de problemas propuestos a través de la explicación y justificación de sus resultados. Preguntas directas

Ejercicios para clase

Ejercicios para tarea

Parte II: Problemas secuenciales.

UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Análisis de la problemática propuesta.

¿Qué pide el problema?

Identificación de los datos proporcionados.

¿Qué datos proporciona?

Estructuración secuencial de la solución a través de pseudocódigo (representación

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