PLANTEAR EL PROBLEMA

Esta lectura es un relato de como plantar el problema, las complicaciones que trae el querer hacerlo de una manera extensa o muy general. Esta es una experiencia de dos escuelas primarias rurales con un contexto socioeconómico pobre y con pocos servicios públicos, analfabetismo y dedicados a la agricultura.

-PROBLEMATIZACIÓN DE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE:

Es la parte en la que hay que reflexionar acerca de nuestra práctica docente, es la realidad de nuestra práctica, estando inertes factores que facilitan y/o obstruyen su desarrollo. Es importante observar en nuestra práctica cuáles son sus principales dificultades. Al observar se identificas varios problemas pero solo se elige uno de ellos.

-La problemática específica:

Se inicia centrando la atención en la evaluación que se realizaba y a necesidad de mejorar ese aspecto en su grupo; después de analizar llegaron a la conclusión que no era la evaluación educativa su problema general sino una parte, la evaluación del aprendizaje en los alumnos.

Se busca mejorar las pruebas que se realizaban analizando lo que hacían; después de reflexionar llegaron a la conclusión de que los exámenes evalúan solo los conocimientos memoristas mientas lo que en realidad se busca es formar seres pensantes que desarrollen otras capacidades.

Primeramente se pretendía favorecer todas las capacidades superiores del pensamiento y todos los grados de primaria, pero se dieron cuenta que eran muy complejos y que tenían que buscar técnicas alternativas para evaluarlos.

Les creo conflicto trabajar todas las capacidades superiores por lo que decidieron solo trabajar cuatro de ellas: el análisis, la síntesis, la comprensión y la memoria. Esto se convertía nuevamente en dificultad el cómo evaluar a los alumnos el desarrollo de estas capacidades ya que para poder mejorar esto tenían que cambiar toda su práctica docente.

Al analizar el proceso enseñanza-aprendizaje llegaron a las conclusiones: 1-propiciar formas de aprendizaje en las que los alumnos construyen su propio conocimiento. 2- los métodos de resolución de problemas, enseñanza por descubrimiento, inductivo y semi inductivo. 3- los intereses lúdicos, utilizar el juego como medio para desarrollar capacidades superiores del pensamiento.

Al poner en práctica nuevas actividades se complicaron las cosas ya que se tenían que elaborar nuevos métodos didácticos pero como era muy complicado y laborioso el abordar todos los contenidos y áreas del plan de estudios se puso mayor énfasis en la elaboración de actividades con una nueva metodología didáctica; para este punto ya se habían olvidado de la evaluación del aprendizaje.

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