EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

Problematización de nuestra práctica docente.

En la lectura ponen el ejemplo de unas escuelas, que constantemente escuchaban quejas de padres de familia, padres de familia, autoridades educativas etc. Sobre la deficiencia educativa de esa región, se empezaron a preguntar qué es lo que podrían hacer ellos para solucionar el problema. Primero con la práctica docente y mediante la observación identificaron las deficiencias, errores, carencias que afectaban a la educación. Si bien se sabe la realidad es compleja, mediante la observación nos damos cuenta que es compleja por eso nos damos a la tarea de investigar más sobre el problema.

La evaluación de los alumnos; pero por sencillo que parezca ese tema englobaba mucho contenido por lo que tenían que ser aun más precisos. Entonces decidieron fragmentar la problemática general y concluyeron que lo que mas les interesaba era desarrollar solo una parte de esa gran problemática: desarrollar las capacidades superiores en sus alumnos como lo son el análisis, la síntesis, la comprensión y la memoria. Así a través del ensayo y el error diseñaron actividades primero para favorecer el desarrollo de dichas capacidades y luego para evaluarlas y darles seguimiento, esto solo lo hicieron con 2 materias, por lo que al darse cuenta de lo laborioso y complicado que seria llevarlo a cabo con todas las materias decidieron analizar mejor su tema de estudio. Esta situación que vivieron los maestros también la vivimos los alumnos de esta licenciatura al intentar elegir un tema para la problemática que íbamos a abordar, son tantos los aspectos que quisiéramos perfeccionar o cambiar, pero no siempre se cuenta con el tiempo y el material necesario para dichos cambios así que lo primero que tenemos que hacer es ubicarnos en nuestra realidad, analizar la información contextual, los recursos con los que contamos, la situación escolar, y los elementos teóricos y eso nos facilitará la delimitación de la problemática historia, además de delimitarlos en el tiempo y el espacio llegaron al siguiente planteamiento: ¿Cómo evaluar el desarrollo de las capacidades superiores del pensamiento: análisis, síntesis, comprensión y memoria, en el área de matemáticas (los números, sus relaciones y sus operaciones), de los alumnos del sexto A y multigrado (5to y 6to) de las escuelas primarias Francisco I. Madero y Emiliano Zapata, de Coacuilco y Tlahuelompa, Hidalgo, respectivamente, durante el primer semestre del curso escolar 1993-1994? Posteriormente conceptualizaron términos significativos, diseñaron alternativas, las aplicaron y llegaron a sus propias conclusiones. Esto fue solo el principio, ya que después replantearon su problemática y volvieron a comenzar de nuevo, pero ahora con la experiencia de su primer trabajo les fue más sencillo la realización del segundo.

Haciendo una analogía con el “proyecto de innovación” que tenemos que desarrollar durante

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