EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

LECTURA: EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

La lectura narra la historia de varios maestros que trabajaban en escuelas rurales de la Huasteca hidalguense, que al darse cuenta de la deficiente calidad en la educación de las escuelas en la región, tuvieron la iniciativa de hacer un cambio y se preguntaron cómo podrían ellos favorecer la educación, de tal forma se propusieron investigar cual sería la mejor manera de hacerlo, y así a través de esta historia los profesores van desentrañando dudas, aportando ideas, estableciendo prioridades hasta llegar al planteamiento del problema que necesitan y que consideran más apropiado abordar.

La pregunta que desata el controversial problema de plantear el problema es ¿Qué podríamos hacer nosotros como docentes para favorecer una mejor educación de nuestros alumnos?, esta es la cuestión que los maestros de las escuelas rurales de la Huasteca Hidalguense se hicieron para poder reflexionar sobre que era necesario cambiar para mejorar su práctica. A través de la observación descubrieron sus dificultades más apremiantes, pero se dieron cuenta que solo podían abordar una de ellas, así es que eligieron como problemática: La evaluación de los alumnos; pero por sencillo que parezca ese tema englobaba mucho contenido por lo que tenían que ser aún más precisos. Entonces decidieron fragmentar la problemática general y concluyeron que lo que más les interesaba era desarrollar solo una parte de esa gran problemática: desarrollar las capacidades superiores en sus alumnos como lo son el análisis, la síntesis, la comprensión y la memoria. Así a través del ensayo y el error diseñaron actividades primero para favorecer el desarrollo de dichas capacidades y luego para evaluarlas y darles seguimiento, esto solo lo hicieron con 2 materias, por lo que al darse cuenta de lo laborioso y complicado que sería llevarlo a cabo con todas las materias decidieron analizar mejor su tema de estudio. Esta situación que vivieron los maestros también la vivimos los alumnos de la UPN al intentar elegir un tema para la problemática que íbamos a abordar, son tantos los aspectos que quisiéramos perfeccionar o cambiar, pero no siempre se cuenta con el tiempo y el material necesario para dichos cambios así que lo primero que tenemos que hacer es ubicarnos en nuestra realidad, analizar la información contextual, los recursos con los que contamos, la situación escolar, y los elementos teóricos y eso nos facilitará la delimitación de la problemática.

Habiendo considerado estos factores los profesores de esta historia, además de delimitarlos en el tiempo y el espacio llegaron al siguiente planteamiento: ¿Cómo evaluar el desarrollo de las capacidades superiores del pensamiento: análisis, síntesis, comprensión y memoria, en el área de matemáticas (los números, sus relaciones y sus operaciones), de los alumnos del sexto A y multigrado (5to y 6to) de las escuelas primarias Francisco

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