Resumen comprensión de lectura.

Artículos rectorales y normas a seguir en la unad.

Resolución rectoral 006808

Resumen comprensión de lectura

La universidad nacional abierta y a distancia UNAD está constituida por una plataforma de ambiente nombrada AVA (ambiente virtual de aprendizaje) ahì encontramos los distintos entornos para tener contacto con tutor y aprendices. Con el campo de aplicación se busca fomentar de manera fácil las habilidades y destrezas de tipo afectivo, cognitivo y comunicativo para queue en las competencias sugeridas en cada uno de los programas académicos que ofrece la UNAD..

A lo que refiere en los referentes teórico el trabajo colaborativo es un proceso donde se conecta el aprendizaje individual con el aprendizaje de otros estudiantes, por eso se crearon estrategias didácticas para que los diferentes cursos sean llamativos  permitiendo la utilización de la internet y redes sociales para así dar a conocer lo aprendido mediante las evidencias.

En lo que también compete a los componentes de trabajo colaborativo, está constituido por 7 ítems que son: control de las interacciones colaborativas, que hace referencia a la estructuración de las tareas, la conformación de grupo. Los sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica, y la manera de cómo se comunican los docentes. El segundo ítem. Dominios de aprendizaje colaborativo en este los roles de cada aprendiz planifica, distribuye y se categoriza las tareas de ahí que este sea más complejos se recomiendo conocer bien a los participantes  para tener una idea de la tarea. El tercer ítem, tareas en el aprendizaje colaborativo; hace referencia al hecho de el análisis y resolución de las tareas complejas y fundamentales. Cuarto ítem; diseños de entornos colaborativos de aprendizaje; indica la manera de cómo dos o más participantes pueden interactuar aunque no se vean resolver las tareas de manera grupal mediante las redes sociales. QUEuinto ítem; roles en el entorno colaborativo; es la asignación y grado de las responsabilidades de los estudiantes en la actividad o tarea, pero cada uno es  apoderado de su propio trabajo. El sexto ítem es el acompañamiento en el aprendizaje colaborativo es la colaboración de los diferentes métodos de acompañamientos en los cuales tenemos  una tutorización entre iguales, aprender haciendo, aprendizaje atreves de la negociación y la red de docentes. El séptimo ítem es la colaboración mediante apoyo tecnológico esto se hace mediante las acciones sincrónicas y asincrónicas y mediante redes.

Los estudiantes debemos tener presentes para nuestro aprendizaje la manera conjunta para colaborarse mutuamente en la resolución de problemas, intercambiando información y mejorando la comunicación social, lo más importante es el desarrollo de la comprensión intelectual el aumento de las competencias profesionales, fomentar destreza en los grupos  y establecer una práctica reflexiva y una autorregulación.

En la unad mediante la resolución rectoral en el trabajo colaborativo se orienta a los estudiantes de 3 principios que se utilizan como ejes para que docentes y estudiantes den una mirada abierta a el trabajo colaborativo. Entre los cuales tenemos 1. Principio de interacción: es cuando los estudiantes entran en contacto directo con lo que se les está enseñando creando así afecto por los demás, confianza, interdependencia, relaciones y respeto. Aquí se intercambia permanentemente temas. 2. Principio de crecimiento: aquí es donde se incita a mejorar el desarrollo colectivo, para enriquecer acciones y convertir las debilidades en oportunidades. 3. principio de acciones responsables en este principio se busca resaltar a partir de un trabajo debidamente planeado el compromiso y responsabilidad en el  grupo, también  resaltar la ética.

El capítulo 3 sobre los lineamientos para los docentes en el desarrollo del trabajo colaborativo  la unad presenta lo siguiente:

Planeación del trabajo colaborativo: son las actividades que se van a ejecutar   los estudiantes para que ellos aprendan a establecer sus propios roles y acciones que les permitan interactuar  con los docentes, es de anotar que en este capítulo es un proceso solido que amerita  una estrategia de aprendizaje.

Diseño de trabajo colaborativo: el docente debe promover interacciones entre todos los participantes, utilizar todas las fuentes de información, movilizar prácticas colectivas en base a la autonomía, estas normas están bien explicitas en la rúbrica y guía de evaluación. Dentro de lo que se desarrollara estas revisiones documentales, participaciones individuales, participación den discusiones, construcciones de documentos, chat o conferencias.

Pasos que componen el diseño del trabajo colaborativo por parte del docente: en este artículo esta explicado lo que debe hacer un docente para elaborar cada paso entregables con criterios de alta calidad para esto se deberá tener en cuenta un diseño de espacios colaborativos acorde así tipología    que le permite crear a docente un espacio en el foro colaborativo  incorporar usos de herramientas como wiki, plataforma Moodle, con el fin de la construcción de conocimientos múltiples atreves de la internet. En segundo paso es el reconocimiento de los actores como sujetos  en donde se presentas ambos roles como y se da a conocer los datos, dirección de correo (institucional y persona, Skype links de redes sociales (twitter, Facebook, Instagram, Gmail)  es de tener en cuenta que cada escuela desde la disciplina propondrá roles específicos que permitan movilizar las interacciones entre los mismos estudiantes.

En tercer paso; puesta en escena de cada principio acorde con los criterios que los conforman. Es entregar a los estudiantes propuestas para la planeación del trabajo colaborativos  que les permitan organizarse como grupo para la planeación y realización de trabajos.

Desarrollo de trabajo colaborativo: aquí es donde se ve la calidad de los insumos académicos y la escogencia de los recursos utilizados por los docentes, esto implica reconocer el diseño y la ejecución de las acciones colaborativas, en la misma vía se espera que los docentes le den prioridad a a los materiales escriturales que cumplan con las normas de presentación de los trabajos escritos.

Aquí, las guías y rubricas deberán responder también a criterios de presentación que integren formatos institucionales, uso de referencias y manejo de aspectos ortográficos y gramaticales.

Análisis de resultados del trabajo  cada estudiantes deberá desarrollar las actividades de manera responsable y presentar en su espacio académico el trabajo para así ser evaluados.

Evaluación del trabajo colaborativo:

Aquí es donde cada docente evaluara los componentes, las acciones de los estudiantes para eso se han creado en la universidad nacional abierta y a distancia  en la metodología e-learning 3 componentes para dicha evaluación y seguimiento:

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