Supuestos básicos Y Tiempo De Captura

Supuestos básicos y tiempos de captura de la información:

El plantel –o la escuela, o centro de trabajo– se define como unidad primaria de

identificación de la información, asociado a una Clave Presupuestal Única, edificio

escolar y turno. Es decir, se recuperará información por cada turno ofrecido en la

escuela.

El objetivo final es que el director pueda identificar las áreas problemáticas, quéllas que están operando bien, y los espacios de mejora del

aprendizaje en sus planteles.

La información obtenida en este sistema de indicadores debe ser completada por

la identificación del contexto relevante, relativo al plantel, los directores y los

programas de mejora continua de los aprendizajes.

En este tenor, se sugiere identificar los siguientes aspectos:

1.- Del plantel y su director:

• Antigüedad del plantel

• Antigüedad del director en la función directiva

• Antigüedad como director en el plantel

• Modalidad educativa

• Planes y programas de estudio que se imparten en el plantel

2.- De proyectos, programas de mejora y capacidad de identificación y solución de

problemas de la calidad del aprendizaje:

• Existencia de trabajo colegiado y las condiciones en que se realiza

• Existencia de un programa de mejora continua

• Mecanismos de identificación de:

- riesgo de reprobación

- alumnos con riesgo de deserción

- sistema de seguimiento de egresados

- materias con mayor reprobación

• Mecanismos de mejora de rendimiento:

• Programas de nivelación en el primer ingreso

- apoyos especiales para regularización

- cursos inter-semestrales

- iniciativas para reducir deserción

• Iniciativas para reducir reprobación

3.- Transparencia y Rendición de Cuentas:

• Capacidad de respuesta a las demandas de las oficinas centrales

• Capacidad de respuesta a las solicitudes de los estudiantes

• Información a la comunidad

Es importante resaltar que los tiempos de captura y registro de la información deberán ser uniformes para todos los planteles, con fines de comparabilidad en un periodo de tiempo y de consistencia y estabilidad, a lo largo de los años.

CATEGORIA GENERAL:

I.- DEMANDA EDUCATIVA Y COBERTURA: El conjunto de indicadores tiene como función relacionar la dimensión del plantel, su matrícula y su cobertura por grado, así como su evolución.

I.1. CAPACIDAD DE ATENCIÓN DE LA DEMANDA SOCIAL: representa la matrícula en relación con la demanda efectiva.

I.2. COBERTURA Y CAPACIDAD DEL PLANTEL: establece la relación entre la matrícula y la capacidad física del

plantel.

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA: contempla la eficiencia de los procesos escolares en conjunto y representa una medida general de la capacidad de retener, alcanzar los niveles de logro establecidos por la escuela como parámetros de aprobación, la relación con ámbitos culturales y artísticos, la relación curricular con la práctica profesional y el servicio social, así como el nivel de atención por docente, como una forma aproximada para identificar la potencial sobrecarga docente y la potencial atención personalizada

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