Una introducción a la investigación y desarrollo

[pic 1]

Nombre del programa: Maestría: Docencia Basada en Competencias

Materia: Evaluación Curricular Basada en Competencias

Tema: Una introducción a la investigación y desarrollo del curriculum

Autor: Lawrence Stenhouse

No hace mucho tiempo, quizá una veintena de años, se ha iniciado con mucha intensidad, la actualización de lo que significa el término Curriculum, de suerte y manera que ni la Historia de la Pedagogía y hasta la Educación Comparada han podido imponerse en forma total, cuando mucho parcialmente.

Para hacer frente a esta demanda de preparación de profesores hacia el aumento de su eficiencia en la aplicación del Curriculum, se han incorporado estas materias en los llamados Colleges de Educación, para integrarlos en la educación superior, que entre la gran gama de cursos están los de la mencionada formación del profesorado.

Por otra parte, R.S.Peters propuso que era necesario que para hacer más fructífera la implantación y progreso del curriculum, era necesario que estuviera acoplado con el desarrollo de la práctica, aunque él empleó el término “engranar” que de manera descriptiva es más certero en la concepción del proceso educativo.

También se ha hecho notar, que en la organización de los cursos de estudio relativos al curriculum, ha sido la carencia de un manual de instrucción que acertadamente guíe la enseñanza.

También se ha sugerido la publicación de un libro de texto, que fuera escrito por una persona o personas con la capacidad intelectual suficiente para que exitosamente se combine la experiencia práctica aplicada a la investigación y desarrollo del curriculum. Con un manual que resulte exitoso se puede grandemente a resolver la problemática que actualmente enfrentan tanto profesores como alumnos en los referente al currículum .Esta es una de las razones que arguye el autor, por las que escribió este libro, pensando en una mayor utilidad práctica que un simple manual. Algunos doctos en la materia piensan que es  allí en sus páginas una percepción personal. En sí, se ofrece una gran cantidad de atributos, tres de ellos lo más indispensables que son: la referencia que hace de un razonable número de cuestiones y problemas,  una bibliografía inicial que sirve ventajosamente de guía y exige consultas provee de enseñanzas adicionales         que facilitan la cabal comprensión.

Es el caso típico que más adelante se mencionará que se ha reconocido el gran esfuerzo de Stenhouse en que su pensamiento relatado, fue elaborado con la misma práctica que además de confeccionarla y planearla  fue llevada a la acción.

Siempre su visión fue más allá del campo del conocimiento, por lo que planteó un modelo alternativo, que ahora permite saber con precisión que es un curriculum y de qué manera presentarlo a fin de que pueda ser usado como un brazo de palanca para favorecer el cambio necesario en la educación.

Surge una pregunta, con respecto a esta publicación de Stenhouse, ¿Cuáles son sus aportaciones más importantes  la línea que representa?

En primer término ofrece cierta flexibilidad para la realización de la experimentación y a la vez la innovación curricular.

En el ámbito educativo en la actualidad, se opera en base a un modo curricular emanado del poder público, “oficialmente centralizado”. Ocurre que la administración, quizá con algún asesoramiento externo decide la cultura básica a trasmitir y sobre todo la estructura del curriculum, la cual la recibe el profesorado y no obstante de ir acompañada de orientaciones metodológicas, estas está principalmente localizadas en los libros de texto, que a fin de cuentas son la parte más influyente en la divulgación de las mencionadas directrices curriculares.

Lo anterior le resulta al profesorado, de utilidad basándose en los propios textos y materiales curriculares. Esta puede considerarse la táctica usual entre los profesores que les ayuda psicológicamente, es menos costosa, fácilmente accesible y además muy cómoda.

Tiene el inconveniente de despojar al curriculum de la forma de ejercer palanca en el cambio de la trasformación educativa y se ha comprobado que dicho modelo provoca la desprofesionalización delos educadores pues los relega a ser simples ejecutantes.

Se corre el riesgo de que las editoriales, se tomen la iniciativa o la facultad  de remodelar en definitiva lo relacionado con los asuntos epistemológicos, psicológicos y aun los metodológicos.

Siempre su visión fue más allá del campo del conocimiento, por lo que planteó un modelo alternativo, que ahora permite saber con precisión que es un curriculum y de qué manera presentarlo a fin de que pueda ser usado como un brazo de palanca para favorecer el cambio necesario en la educación.

Surge una pregunta, con respecto a esta publicación de Stenhouse, ¿Cuáles son sus aportaciones más importantes  la línea que representa?

En primer término ofrece cierta flexibilidad para la realización de la experimentación y a la vez la innovación curricular.

En el ámbito educativo en la actualidad, se opera en base a un modo curricular emanado del poder público, “oficialmente centralizado”. Ocurre que la administración, quizá con algún asesoramiento externo decide la cultura básica a trasmitir y sobre todo la estructura del curriculum, la cual la recibe el profesorado y no obstante de ir acompañada de orientaciones metodológicas, estas está principalmente localizadas en los libros de texto, que a fin de cuentas son la parte más influyente en la divulgación de las mencionadas directrices curriculares.

Lo anterior le resulta al profesorado, de utilidad basándose en los propios textos y materiales curriculares. Esta puede considerarse la táctica usual entre los profesores que les ayuda psicológicamente, es menos costosa, fácilmente accesible y además muy cómoda.

Tiene el inconveniente de despojar al curriculum de la forma de ejercer palanca en el cambio de la trasformación educativa y se ha comprobado que dicho modelo provoca la desprofesionalización delos educadores pues los relega a ser simples ejecutantes.

...