Actividad 1 Contexto y Coaching Escolar

Actividad 1  Contexto y Coaching Escolar

Elabora

Berenice Sarahí Arias Juárez

Actividad 1 Contexto y Coaching Escolar

El Coaching escolar entendido como una técnica de desarrollo profesional de los educadores permite el continuo aprendizaje y la retroalimentación del quehacer educativo dentro de las aulas de clase como fuera de ellas. Permite la revolución de técnicas de enseñanza y así como su implementación. Durante su ejercicio, puede favorecer las relaciones docente-alumno provocando un conocimiento más amplio y cercano  y  dentro de su contexto ayuda  a abrir o a modificar los canales de comunicación de un modo más empático con su entorno próximo.

El Coach al  interactuar de manera cercana con el interesado, observa, entrena, aconseja, apoya y reflexiona sobre los diversos acontecimientos que se suscitan en un salón de clases y ayuda a trabajar desde la ejecución de un plan de clase hasta la resolución de  una petición de un padre de familia,  para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y mantener un clima de armonía con la comunidad escolar.  

Desde este punto se puede tomar al Coaching Escolar como un posible camino para auxiliar al profesor  en el manejo de las distintas situaciones familiares, sociales, económicas, etc que obstruyan la asimilación de los contenidos en sus alumnos. Al tener una comunicación y una constante participación  activa de parte de la comunidad escolar en las actividades de la escuela se puede modificar ciertas conductas y apreciación de los mismos padres de familia hacia los educandos como hacia su formación integral.

Al redirigir los objetivos primordiales de una comunidad educativa bajo la dirección de un Coach se puede apreciar que el apoyo familiar es una tarea que compete a todos. El constante acompañamiento de un docente experimentado pretende cambiar los paradigmas de la intervención de la sociedad al campo formativo. Al promover el análisis, la reflexión y el autoconocimiento de la forma de actuar del mismo docente se puede reconocer las múltiples modalidades en las que se puede proceder en la interacción de los padres de familia de un centro de educación pública, la forma de integrarlo y hacerlo co-responsable de la educación integral de su propio hijo. La combinación de la experiencia de los más avanzados, la percepción de un profesional y  los puntos de vista de los nuevos egresados profesionalizan la formación docente en todos sus ámbitos y con todas sus acciones.

 El encontrar  la manera de trabajar con los padres de familia no es nada fácil y se convierte en una labor cada vez más compleja. Es por eso que mediante este entrenamiento directo se buscaría  propiciar  la creatividad y potencializar el desarrollo de las competencias individuales para generar el trabajo colaborativo principalmente con los  actores directos de la institución educativa para que después de fortalecer los lazos de compromiso y de solidaridad de un fin común, se puedan establecer acuerdos de dialogo y de responsabilidad con la comunidad escolar en general.  Es decir, ir motivando la creación de un ambiente consensuado de  trabajo de equipo entre profesores y comunidad  para lograr la mejora continua del aprendizaje del alumno y el funcionamiento adecuado del edificio escolar. Así mismo se facilitaría la gestión autónoma de cada centro educativo, impulsaría la adaptación y el aprovechamiento de las nuevas tendencias y tecnologías y los requerimientos sociales y de valores de la misma sociedad actual así como la toma de decisiones compartida.

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