¿Cómo promover la convivencia e integración de los niños en las actividades dentro del aula?

INDICE.

INTRODUCCION................................................................................................

CONTEXTUALIZACION……………………………………………………………...2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………5

JUSTIFICACION………………………………………………………………………6

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN………………………..9

OBJETIVOS……………………………………………………………………………9

CONCLUSION.

BIBLIOGRAFIA.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de llevar a cabo la investigación de mi labor docente en el nivel preescolar, para dar a conocer las diferentes problemáticas existentes y considerar la que genera mayor impacto en mi práctica docente, en la elaboración del proyecto de innovación, se dará a conocer una descripción general de la comunidad donde estoy realizando mi practica hasta llegar al aula, hacer un comparativo de los planes y programas de Estudio, lo que se pretende lograr y compararlo con mi práctica docente, considerar los referentes teóricos que me pueden ayudar para detectar las problemáticas existentes.

Mencionar la problemática dentro del aula, hacer un planteamiento del problema, explicar brevemente un campo formativo en la cual se me dificulte poner en práctica y la relacione con el planteamiento del problema, mencionar los objetivos generales del trabajo de investigación, tomar en cuenta el paradigma Critico – Dialectico para mi investigación en los procesos de enseñanza – aprendizaje son todos los elementos que en este trabajo hablare para conocer el contexto en donde laboro.

CONTEXTUALIZACION.

Trabajo en la comunidad Ampliación Tres de Mayo Municipio De Motozintla De Mendoza, Chiapas, a tres horas de distancia de dicho municipio, en el Jardín de Niñas y Niños “Anastacio Bustamante” con C.C.T: 07DJN1612F, perteneciente a la Zona Escolar 031, Sector 11. Cuento con una población escolar de 27 niños que oscilan entre los 3 a los 5 años de edad por ser un centro educativo unitario tengo que cubrir los 3 grados.

La práctica docente se da respecto a la edad del niño, a sus necesidades y conocimientos previos, de esta manera depende el grado de dificultad a implementar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y son a través de planeaciones que se realizan tomando en cuenta como contenidos educativos los del programa de educación el PEP- 2011, buscando estrategias apropiadas para favorecer el aprendizaje significativo en los niños. Existen una variedad de material con que juegan los niños como los constructos gigantes, rompecabezas, juegos de memorias, cuenta con una biblioteca en la cual pueden manipular cuentos de diferentes libros literarios, así mismo existe un Ambiente Alfabetizador para que los niños puedan enriquecer a un más sus conocimientos.

El aula tiene un espacio de 8 metros cuadrados, es un aula construida en material y de losa el techo, sus ventanas son corredizas en vidrio que permite tener una ventilación agradable y con mucha claridad, la puerta es de metal, sus muebles son de madera, tanto sillas como mesas ofrecen un lugar seguro y a cobijador para que los niños puedan trabajar a gusto para fortalecer cada aprendizaje. Para poder llegar a la escuela la mayoría de los niños llegan caminando de diferentes lugares de la comunidad.

Planteamiento del problema

El ambiente dentro del aula, regularmente es armonioso, los niños muy poco participan, se les dificulta relacionarse con los demás, integrarse a las actividades escolares, no respetan las reglas de convivencia y el uso de su lenguaje oral para comunicarse aún requiere de apoyo, el Plan y Programa de Estudios 2011 en el Campo Formativo Desarrollo Personal y Social, especifica que el niño debe de desarrollar todas sus capacidades intelectuales, como aprender a convivir en sociedad, a ser autónomos, aprender a usar el lenguaje oral y escrito para expresarse y vivir libremente, a respetar a los demás y las diferentes formas de pensar.

Cesar Coll hace mención sobre la importancia de la construcción del Conocimiento en los niños, tener en cuenta cinco tipos de capacidades considerando dos las más importantes para este problema: capacidades para relacionarse con otras personas y capacidades de actuación e inserción social. Me di cuenta que, con esta aportación de dicho autor, los niños aún no conocen las reglas de convivencia, mucho menos jugar diferentes roles en las actividades.

La escuela realiza un papel importante a través de las actividades diarias que permite socializar al alumno con trabajos en equipos, colaborativos y de participación en clase, es en fin darle al alumno la visión real de que su vida es una vida en la que otros muchos como él y distintos a él en edad, en preparación, juegan su papel lo mismo que él juega el suyo en la vida de los demás. Esto quiere decir que el alumno está sujeto a conocer e intercambiar experiencias de su contexto que lo rodea y practicar el lenguaje oral para comunicarse con los demás.

En la medida en que los motivo al trabajo dentro del grupo, es importante para mí indagar sobre la manera de involucrarlos en la escritura, la correcta expresión de sus sentimientos, pensamientos y acciones. El educador debe de planear situaciones didácticas que tengan un propósito esencial para lograr en los niños, que su aprendizaje sea tan significativo que esto perdure y sea útil en su vida personal, a ello se refiere la adquisición y retención de los conocimientos de manera significativa y no aprendida de forma memorizada o mecanizada que con el tiempo se le van a olvidar.

En teoría “David Ausubel dice que el niño debe de mostrar interés y disposición por aprender e interactuar en los procesos de enseñanza - aprendizaje, los aprendizajes significativos que produce una retención más duradera de la información".

Para la investigación de mi práctica docente, considero que las competencias comunicativas y las relaciones socio – afectivas en los niños de preescolar es importante desde temprana edad, donde se inicia el proceso de enseñanza – aprendizaje que permita promover situaciones que ponen en juego las capacidades de los educandos

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