DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO EN LECTURA Y ESCRITURA

¿Qué indago con esta técnica?

Intenta enfrentar al sujeto a una variedad de ofertas textuales con el objeto de inferir la dinámica intrapsíquica que modaliza sus producciones simbólicas.

Las formas en que un sujeto lee y escribe presentan ciertas particularidades que pueden comprenderse como manifestaciones de un posicionamiento frente al texto y al entrevistador. Este posicionamiento es el objeto de indagación en el momento de diagnóstico. Su especificidad radica en una particular triangulación que se establece entre el sujeto, el terapeuta y el texto, triangulación que es función de una demanda que el niño formula.

Las preguntas que guían la construcción de hipótesis diagnósticas se centran en las significaciones que los procesos de leer y escribir evocan para el niño. ¿Cómo se sitúa frente al texto: como escritor (productor de un texto autónomo), copista (reproductor de textos ya escritos) o amanuense (transcribir lo dictado por otro). Cuando lee ¿Es capaz de dialogar-pensar el texto? Se posiciona como glosador (limitándose a reproducir pasivamente la información textual) o cómo doxista (intenta transformar el texto para hacerlo compatible compatible con sus saberes referenciales).  

¿En qué situación puede leer dialógicamente (es decir, pensar con el texto): cuando lee en voz alta, (es decir cuando hace público su acto de lectura); cuando lo hace en forma silenciosa, (es decir privada); o cuando escucha lo que otro lee para él?

A partir de estas cuestiones se intenta ofrecer sentido clínico a ese posicionamiento, es decir, reinscribirlo en una estructura de significación que lo haga inteligible como manifestación subjetiva en proceso.

Población

Niños que cursan los primeros años de educación básica.

Administración de la técnica:

De forma individual.

Material:

Manual, protocolo de registro, Planillas de trabajo, láminas.

Consignas:

Producción escrita:

• Escritura libre: “Escribí lo quieras”
• Escritura con lámina: "Escribí lo que quieras sobre esta figura".
• Nominación de objetos. “Te voy a mostrar algunas figuras. Te pido que escribas el nombre de cada una".
• Dictado:

Palabras: “Te voy a dictar algunas palabras para que vos escribas".

PALETA -TOMATE - MÚSICA - RATÓN - SOL - (NOMBRE DEL SUJETO) -CAMA - AUTO - HORMIGA - NOCHE.

Oraciones: “Ahora te voy a dictar algunas oraciones".

En la laguna, los sapos nadan.

Los chicos juegan al fútbol en la plaza de la esquina.

• Copia. "Copiá esta oración".

Producción leída:

• Lectura leída por el entrevistador: “Ahora yo te voy a leer algo. Te pido que me escuches”.

Se realizarán peguntas sobre retención espontánea, retención guiada e inferencia sobre el texto leído.

• Lectura en voz alta

Palabras: “Acá hay algunas palabras escritas y acá arriba unos dibujos. Te pido que leas en voz alta las palabras y que pongas cada dibujo al lado de la palabra que le corresponde.”

Oraciones:

a) Correspondencia: "Acá hay algunas oraciones escritas y acá arriba unos dibujos. Te pido que leas en voz alta las oraciones y que pongas cada dibujo al lado de la oración que le corresponde".

b) Inferencia: Elegir una correspondencia inferencia figura-oración (2 ó 4) correctamente efectuada y preguntar: ¿Cómo te diste cuenta de que esta figura iba con esta oración?

Texto: "Leé este cuento en voz alta”

Se realizarán preguntas sobre retención espontánea, retención guiada e inferencia sobre el texto leído

• Lectura silenciosa

Palabras: "Acá hay algunas palabras escritas y acá arriba unos dibujos. Te pido que leas en silencio las palabras y que pongas cada dibujo al lado de la palabra que le corresponde".

Oraciones

a) Correspondencia: "Acá hay algunas oraciones escritas y acá arriba unos dibujos. Te pido que leas en silencio las oraciones y que pongas cada dibujo al lado de la oración que le corresponde".

b) Inferencia: Elegir una correspondencia inferencial figura-oración (2 ó 4) correctamente efectuada y preguntar: ¿Cómo te diste cuenta de que esta figura iba con esta oración?

Texto: “Leé este cuento en silencio.”

Se realizarán preguntas sobre retención espontánea, retención guiada e inferencia sobre el texto leído.

Indicadores.

PRODUCCIÓN ESCRITA

La relación de un sujeto frente a un texto escrito puede observarse de tres modos distintos. Cada uno de ellos supone un posicionamiento subjetivo diferente.

Inscribir. Para poder situarse como escritor (productor de un texto autónomo) es necesario que el sujeto haya sido narcisizado de tal modo que pueda efectuar hacia el texto un don narcisista. En efecto: escribir es producir enunciados autónomos, que conserven la significación original del pensamiento que los originó, aun después de haber sido inscriptos en el papel. En ese sentido decimos que el texto es una huella del pensamiento del escritor. De este modo la subjetividad se inscribe en el texto.

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