NIVEL DE SOLUCIÓN | CONOCIMIENTOS ESPERADOS | CONOCIMIENTOS NEE | OBJETIVO QUE EVALUAR | PLAN DE ACCIÓN |
Conocimientos | ESPAÑOL - Gramática
- Redacción
- Ortografía
- Lectura
- comprensión
- Retención
Matemáticas: - Resolución de problemas
- Cálculo mental
- Fracciones
- Ecuaciones Básicas
| ESPAÑOL - Gramática deficiente.
- No logra redacciones.
- Dificultades graficas.
- No logra identificar aspectos gramáticos además de no retener información.
- Su nivel de comprensión es deficiente.
- Su lectura aun es silábica.
- Dificultad para la resolución de problemas.
- Tiene una deficiencia para hacer calculo básicos.
- Dominios de las ecuaciones simples.
| ESPAÑOL Que el niño logre separar cada una de las palabras utilizando silabas como separación, además de Que el niño logre distinguir analizar observar los elementos gráficos y gramáticos de cada información, así como lograr una buena sintaxis de lectura y comprensión. Matemáticas: Que el niño logre tener un buen dominio de ecuaciones simples y realización de cálculos básico y generación de pensamiento lógico-matemático para la resolución de problemas.
| Español - Que el alumno sea capaz de leer de manera fluida, comprender las lecciones además de usar los conocimientos ya adquiridos para producir nuevos conocimientos
- Escribir de manera correcta las palabras y oraciones que se le piden teniendo consciencia de que cada conjunto tiene una secuencia coherente
Matemáticas - Que el niño logre seleccionar las operaciones necesarias para solucionar problemas
- Que el niño logre identificar los números y trasladar problemas matemáticos a ecuaciones
- Buen manejo del lenguaje matemático
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Comprensión | ESPAÑOL - Componentes gramaticales de una oración.
- Sintaxis de cada oración, párrafo y texto.
- Signos, puntuación, letras, silabas, artículos.
- Elementos y estructura de una lectura.
- El manejo de distintas herramientas para comprender retener información.
MATEMATICAS - La forma en cómo se resuelve un problema.
- Procesamiento de la información al realizar calculo mental.
- Componentes y elementos que integran las fracciones.
- Elementos que conforman las ecuaciones básicas.
| - No comprende los componentes gramaticales de una oración.
- Falta de sintaxis en cada oración, párrafo y texto que este escribe.
- No identifica ni reconoce signos, puntuaciones, letras, silabas y artículos, además de no visualizarlas bien.
- No reconoce la estructura de una lectura.
- No logra retener la información por falta de concentración.
- No logra seguir instrucciones, por lo tanto, tiene una dificultad para resolver problemas.
- No realiza un buen procesamiento de la información al realizar operaciones lógico-matemáticas, fracciones y ecuaciones básicas.
| Gramática: Que el niño pueda comprender la forma en cómo, cuándo y dónde se emplean elementos gramaticales y ortográficos y la importancia que estos tienen en la redacción de un texto, para así tener una mejor comprensión. Matemáticas: Que el niño pueda comprender a través de juegos y actividades la forma en cómo se realiza el cálculo mental, fracciones y ecuaciones básicas, además de darle a entender cómo se resuelve un problema y como retener, procesar y almacenar la información. | Español - Lectura de cuentos acorde a situaciones de fácil comprensión cortos y a medida del progreso aumentar hasta llegar a leer un cuento largo y que el alumno sea capaz de explicar que sucede dentro de la historia
- Dictados de sonidos: le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.
- Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Matemáticas - Fracciones: Explicar de manera gráfica el uso de las fracciones a través del uso de material como plastilina o masa. Ejemplo: vamos a partir este pedazo de masa a la mitad el resultado de esto será que dos medios forman una sola masa.
- Utilizar dibujos con un resaltado de los números a manera de que el alumno pueda distinguir como se escribe correctamente y traslade esa imagen separada a una hoja de papel
- Enseñar el arcoíris de las matemáticas donde los nuemeros de cada extremo del color dan el mismo resultado 10
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Aplicación | Español - Redacción de una ortografía
- Uso correcto de los componentes gramaticales de una oración.
Matemáticas - Practica de problemas matemáticos.
- Ejercicios y operaciones de fracciones, calculo mental y ecuaciones básicas.
| - Dificultades al redactar un texto.
- Dificultad en el uso de componentes gramaticales.
- Dificultad al resolver problemas lógico-matemáticos.
- Confusión al resolver ejercicios y operaciones de cálculo mental y ecuaciones básicas.
| Gramática: Que el alumno logre comprender la teoría y ponerlo en práctica. Matemáticas: Que el alumno comprenda los problemas y operaciones básicas y las lleve a cabo por medio de ejercicios.
| Español - Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacer grupos o dúos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc…
- Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿Y en castaña y codo? /k/.
Matemáticas - A partir del aprendizaje obtenido con el ejercicio de fracciones el alumno se planteara problemas como “si yo tengo un pastel y a mi fiesta somos en total 6 personas ¿qué fracción del pastel nos tocara a cada una?”
- Realizar una lista de cosas para comprar en el supermercado dando una cantidad de dinero y dejar que introduzca en su canasta los alimentos que sumados den ese precio
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Análisis | Español: Debe ser capaz de identificar los componentes gramaticales dentro del texto Matemáticas: Identificar en qué momento se utilizará cada una de las operaciones matemáticas | - No es capaz de analizar los componentes gramaticales dentro del texto.
- No logra identificar ni analizar los elementos de una operación matemática.
| Español: Que el alumno adquiera los componentes gramaticales y los logre observar dentro de un texto. Matemáticas: Que el alumno logre analizar, identificar y determinar la función y el momento en que se deben de usar las operaciones matemáticas. | Español - Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientación o estructura silábica. Como b d y p
- Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
Matemáticas - Que el alumno logre convertir problemas cotidianos en problemas matemáticos donde exprese de forma gráfica que tipo de método se utilizara para resolverlo. Ejemplo Adaptar una serie de juguetes en forma de alimentos del supermercado. Expresar al alumno que será el cajero de un negocio, a partir de ahí comprar, simular problemáticas donde se utilice cambio y cálculo de peso
- Plantear problemas con respuestas con diferentes métodos y que el alumno elija la que sea mejor y explique el porqué de su respuesta
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Síntesis | ESPAÑOL - Lograr separar las palabras.
- que logre identificar sujeto verbo y predicado.
- Identificar todos los componentes de una oración
- Que pueda lograr identificar una oración gramaticalmente adecuada.
- Que desarrolle la capacidad de comprensión y redacción de un texto y lectura.
MATEMATICAS Lograr procesar la información para realizar problemas mentales y matemáticos | - No logra separar las palabras.
- No logra identificar el sujeto, el verbo y el predicado en una oración.
- No logra identificar los componentes que existen en una oración como los artículos, adjetivos, nexos, etc.
- Se le dificulta la compresión y la redacción de un texto.
- Se le dificulta procesar la información ante operaciones matemáticas, existe un reforzamiento en sus habilidades cognitivas, pero falta comprensión.
| Español: Que el estudiante logre realizar una buena escritura al escribir correctamente las palabras respetando la sintaxis y demás elementos ortográficos y gramaticales, se pretende también que el estudiante desarrolle la habilidad para comprender, analizar y redactar un texto. Matemáticas: Que el estudiante logre desarrollar la habilidad para procesar información lógico-matemática, así como realizar problemas mentales y matemáticos. | Español - Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
- Leer un texto donde el alumno resalte con rojo las palabras claves para entenderlo y de esta manera logre explicar el mensaje principal
Matemáticas - Formular una serie con números positivos y negativos en el suelo donde el alumno saltara los espacios que se le indiquen ,por ejemplo :si está en el espacio 0 “suma dos” y este tendrá que saltar dos espacios positivos
- Relacionar en una hoja el nombre de los números en una columna con la otra columna de representación grafica
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Evaluación
| ESPAÑOL - Problemas memoria.
- Escritura y redacción.
- Comprensión de un texto.
- Retención de información y uso adecuado de gramática y ortografía
MATEMATICAS - Resolución de problemas matemáticos.
- Resolución de fracciones, ecuaciones básicas como sumar, restar, multiplicar y dividir.
- Utilización de memoria para emplear calculo mental.
| Se evaluarán los conocimientos adquiridos referentes a: - Capacidad de retener información por medio del procesamiento de la información.
- Utilización de textos para evaluar sui nivel de comprensión, retención y análisis.
- Uso adecuado de signos, palabras, adecuada sintaxis, ortografía y gramática dentro de oraciones, textos y escritura por el propio alumno.
- La utilización de la memoria para realizar diferentes operaciones donde emplee el cálculo mental- lógico-matemático.
- Capacidad para resolver problemas matemáticos y operaciones básicas sin necesidad de equivocarse.
| El alumno realizara evaluaciones individuales con mentoría o tutoría dentro o fuera del salón de clases. Con el objetivo de determinar si se lograron los objetivos planteados anteriormente se procederá a realizarle una evaluación general de conocimientos adquiridos y aprendidos. | Español - Redactar un cuento a través de lo que el niño imagine
- Proporcionar una hoja con palabras escritas de manera correcta e incorrectas y pedir al alumno que encierre las que a su parecer estén escritas correctamente
- Que el alumno lea diferentes oraciones en voz alta
Matemáticas - Obtener un puntaje relacionado a su edad o cercano en la prueba de VADS
- Se planteara problemas que el alumno resolverá con las operaciones correspondientes
- Escribir los números del 1 al 10
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DOMINIOS |
Psicomotor | - Comprensión de lateralidad izquierda y derecha.
- Adecuada percepción de distancias y espacios.
- Desarrollo de coordinación mente, mano, lateralidad, extremidades y pies.
- Manipulación de objetos con las manos.
- Capacidad lo mantenerse en equilibrio.
| - Confusión entre derecha e izquierda.
- Problemas de percepción de distancias y espacios.
- Dificultad en coordinación mente, mano, lateralidad, extremidades.
- Dificultar para manipular objetos con la mano.
- Dificultad para mantenerse en equilibrio.
| Que el estudiante logre tener un buen dominio psicomotor en el uso de su lateralidad, movimientos articulados, percepción de espacio y distancia, coordinación motora, manipulación y equilibrio; esto con la finalidad de que el estudiante pueda tener una mejoría y un mejor movimiento en su cuerpo que le permita moverse con más facilidad. | - Juegos en grupo que lleven a equipos a realizar una actividad específica como mar y tierra donde el alumno saltara hacia los lados que se le indiquen
- Ejercicio en grupo donde todos los alumnos señalaran las partes de su cuerpo mientras sean mencionadas
- Realizar actividades que estén de la mano con movimientos en los que el niño logre correr de izquierda a derecha y viceversa
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Cognitivo | - Facilidad de recordar palabras.
- Disminución de episodios de confusión y desorientación.
- Capacidad para recordar y memorizar a corto, mediano y largo plazo.
- Facilidad para seguir instrucciones y secuencias de tareas.
| - Disminución de la agudeza mental
- Dificultad para recordar palabras
- Episodios de confusión y desorientación
- Déficit de memoria a corto plazo
- Dificultad para seguir instrucciones y secuencias complejas de tareas.
| Que el estudiante logre desarrollar a nivel cognitivo las funciones básicas para el procesamiento y retención de información, así como activar la parte del cerebro relacionado con la memoria a corto plazo, mediano y largo plazo, así como la memoria de trabajo. | - Adaptar las instrucciones de cada actividad para no abrumar al alumno e ir incorporando más instrucciones de acuerdo a su comprensión
- Hablar claramente y preguntar si queda claro
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Socio afectivo | Que tenga motivación para realizar tareas e indicaciones. Mejor organización. Concentración. Seguridad en sí mismo y en las cosas que realiza. Estado de ánimo y actitudes positivas. Que sea más paciente y más ordenado. | - Baja motivación al realizar tareas, indicaciones.
- Dificultad para organizarse.
- Facilidad para distraerse, problemas de atención.
- Sensación de inseguridad.
- Cambios en el estado de ánimo y actitudes.
- Inquietud.
- Impaciencia.
| El principal objetivo en este punto es hacer que el estudiante genere la confianza y la seguridad en sí mismo para realizar las actividades, y que logre comprender que a pesar de que haya errores siempre tendrá algo nuevo por aprender, con esto se pretende que el estudiante adquiera un estado de aniño positivo y una buena actitud hacia la realización de las tareas. También se pretende que tenga una mejor organización, concentración, paciencia y ordenancia. | - Actividades grupales como bailar o estirarse con canciones de diferentes ritmos
- Tomar objetos en determinado tiempo procurando que estos sean de colores interesantes para el alumno
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