El desarrollo del niño preescolar.

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El niño preescolar: Desarrollo y Aprendizaje

UNIDAD I

**El desarrollo del niño preescolar**

CATEDRATICO: María Eugenia Garza.

ALUMNA: Karen Cecilia Gutiérrez Urquidi.

4to SEMESTRE

Grupo: 4to “A”.

Chihuahua, Chih. A 24 de Octubre de 2015.

INDICE

UNIDAD I. EL DESARROLLO DEL NIÑO EN PREESCOLAR        

ACTIVIDAD PREVIA        

TEMA 1. LO COGNITIVO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO        

TEMA 2. LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DEL NIÑO CON EL MEDIO SOCIAL        [pic 3]

TEMA3. LO PSICOSEXUAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO        

DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO        

ALGUNOS CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDMENTALES DE LA PSICOLOGIA DE J. PIAGET        

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: UNA NUEVA APROXIMACIÓN        

LAS ETAPAS DE LA SOCIABILIDAD EN EL NIÑO        

UN ANALISIS PSICOSOCIAL DE LA MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN EMOCIONAL EN UN CASO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL.        25

DIALÉCTICA DE LA AFECTIVIDAD –INTELIGENCIA        27

EL CONOCIMIENTO PROPIAMENTE SOCIAL        31

TEORIA PSICOANALITICA DE LA ADAPTACIÓN AL MEDIO SOCIAL Y AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD        33

PRESPECTIVAS EN LA PERSONALIDA DE LA PRIMERAA INFANCIA: TEORÍA PSICOSEXUAL Y PSICOSOCIAL        37

RESPUESTAS PARA MAESTROS        45

APRENDIZAJES E INSTRUCCIONES SEGÚN EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET        49

INTELIGENCIA PREOPERATORIA        52

INTERACCIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO        56

DESARROLLO PSICOSEXUAL        59

LA EDAD PREESCOLAR  (DE LOS TRES A LOS SIETE AÑOS)        62

DESARROLLO DE LAS EMOCIONES Y DE LOS SENTIMIENTOS EN EL NIÑO        66

UNIDAD I. EL DESARROLLO DEL NIÑO EN PREESCOLAR

ACTIVIDAD PREVIA

El nivel educativo que yo atiendo es 1° de primaria, la relación que los niños tienen con los adultos en esta edad de  bastante apego ya que aún tienen mucha dependencia, los niños muestran mucho la necesidad de que un adulto este con ellos o al pendiente de lo que están haciendo, además los niños tienden a admirar mucho a los adultos que los tratan bien o que juegan con ellos y tienden a imitarlos. Las relaciones que los niños tienen con sus iguales son momentánea, es decir juegan y comparten sus cosas con  todos los niños sin hacer lasos de apego con alguno.  Para los niños de mi grupo es importante sentirse ayudado por otro niño o protegido y el actúa recíprocamente, los más grandes muestran más afinidad por las amistades más específicas, es decir duran más tiempo juntándose con un niño en especial.

Los niños tienen una relación de apego conmigo porque en el momento que no está la mamá ellos se sienten en confianza, son muy cariñosos y afectivos, los niños muestran respeto hacia sus cosas y las cosas de la escuela aunque algunos niños no cuidan mucho las cosas pero siempre están muy atentos por las cosas novedosas que se presentan en la escuela o en el salón de clases Utilizando de manera correcta cada material o utilizando su imaginación para jugar a lo que se ocurre.

Los niños al ingresar a la primaria muy cuentan con poco conocimiento sobre la lecto-escritura, conocen los colores básicos y tienen un conteo oral hasta el 10, los niños aplican de forma natural algunos conocimientos que han adquirido en el preescolar y muestran mucho interés por aprender a leer y a escribir.

TEMA 1. LO COGNITIVO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

 CONCEPTOS QUE SE RELACIONAN CON EL DESARROLLO DEL NIÑO PREESCOLAR.

-Inteligencia

-Adaptación

-Asimilación

-Acomodación

-Formación

-Evolución

-Interacción

-Aprendizaje

PRINCIPALES ASPECTOS QUE CONSIDERAN LOS AUTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO EN PREESCOLAR.

• La maduración del sistema nervioso
• Interacción del niño con otras personas
• El lenguaje usado por la sociedad
• Las creencias y valores mantenidos por una sociedad
• Las formas de razonamiento que una sociedad acepta como válidas
• La clase de relaciones entre los miembros
• El medio y los estímulos externos
• El aprendizaje es importante en cuanto al desarrollo, porque considero que puede referirse como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, hábitos y valores dados a través de la experiencia, la experimentación, la observación, la reflexión, el estudio y la instrucción, entre otros factores

ESCRITO EN EL QUE SE CONSIGNE COMO LO PLANTEADO POR LOS AUTORES LE APOYA EN LAS EXPLICACIONES DE ALGUNOS ASPECTOS OBSERVADOS EN SUS ALUMNOS.

Lo planteado por los autores es de suma importancia ya que partiendo de  los aspectos que intervienen en el desarrollo de los niños se toma en cuenta todos los factores para entender el tipo de aprendizaje con el que el niño cuenta y partiendo de ello se realizan las planeaciones adecuadas para realizar nuestra labor docente.

TEMA 2. LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DEL NIÑO CON EL MEDIO SOCIAL

IDENTIFIQUE Y DESTAQUE EN LOS TEXTOS LOS CONCEPTOS QUE SE RELACIONAN CON EL DESARROLLO DEL NIÑO PREESCOLAR Y LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE CONSIDERAN LOS AUTORES INTERVIENEN EN SU DESARROLLO.

• Simbiosis fisiológicas.- Desde el periodo fetal se crea una relación que se va prolongando más allá del nacimiento con su madre.
• Simbiosis afectiva.- La necesidad de la afectividad del niño con la madre aproximadamente cuando nace.
• Relaciones alternativas y reciprocas.- el niño aprende a conocer a las otras personas, aprende que en toda acción se cuenta con dos polos de aquel que ajusta la acción y aquel que es objeto de la acción.
• Constelación familiar y personalidad.- El niño forma parte de una cierta estructura que determina de manera amplia en su vida.
• Individualización y grupo.- El niño su vuelve capaz de crear un elemento o una unidad que puede combinar con algunos otros conjuntos. Es capaz de entrar en distintos grupos, ajustándose a ellos y modificarlos.
• El acceso a los valores sociales.- Este periodo se da desde la pubertad hasta la adolescencia.
• Afectividad e inteligencia.-Se elaboran en su especificidad; la primera se constituye constituyendo a las cosas.
• Conocimiento social.- 

•  Conocimientos de los otros y de uno mismo.
•  El conocimiento y uso de normas.
• Conocimientos de las instituciones sociales.

• Proceso de adquisición.- Parece suponer que esas ideas se van trasmitiendo de los adultos, el niño tendría que ir abordando sus propias representaciones de acuerdo con los elementos que recibe, siendo por trasmisión directa o indirecta.

A PARTIR DEL TRABAJO REALIZADO EN EL TEMA ANTERIOR Y LA LECTURA Y EL ANALISIS DE LOS TEXTOS REVICE EL ESCRITO E INCORPORE EN EL AQUELLOS PALNTEAMIENTOS QUE LE PERMITAN APOYAR LA EXPLICACIÓN DE ALGUNOS ASPECTOS OBSERVADOS EN SUS ALUMNOS.

 El nivel educativo que yo atiendo es 1° de primaria, la relación que los niños tienen con los adultos en esta edad de  bastante apego ya que aún tienen mucha dependencia, los niños muestran mucho la necesidad de que un adulto este con ellos o al pendiente de lo que están haciendo, además los niños tienden a admirar mucho a los adultos que los tratan bien o que juegan con ellos y tienden a imitarlos. Las relaciones que los niños tienen con sus iguales son momentánea, es decir juegan y comparten sus cosas con  todos los niños sin hacer lasos de apego con alguno.  Para los niños de mi grupo es importante sentirse ayudado por otro niño o protegido y el actúa recíprocamente, los más grandes muestran más afinidad por las amistades más específicas, es decir duran más tiempo juntándose con un niño en especial.

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