El papel del psicólogo educativo ante la educación inclusiva (Síndrome de Asperger) en pandemia

El papel del psicólogo educativo ante la educación inclusiva (Síndrome de Asperger) en pandemia

La contingencia sanitara del COVID-19 ha puesto de frente muchas problemáticas que se tiene aun en las escuelas y sobre todo en nivel superior y en ello va la educación e inclusión social de los estudiantes con autismo en las diferentes etapas de formación y especialmente en este campo requiere que los docentes tengan conocimientos específicos de neuropsicología que les permitan dar respuesta a las necesidades específicas del niño, desarrollar un amplio abanico de actividades y trabajar en armonía con un especialista en equipo.

Uno de los desafíos de la educación es lograr cobertura y calidad educativa, y estos dos desafíos están estrechamente relacionados y se reflejan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de satisfacer las necesidades educativas de todos los estudiantes. necesidades del alumno, para poder participar en la diversidad de la educación.

Si bien se tiene una idea de que es el Síndrome de Asperger se le considera por el DSM-V

“Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos”. (DSM-V 2013 p.28)

“Quien lo padece también presenta dificultades en la flexibilidad del pensamiento, pero a diferencia del autismo, se caracterizan por poseer un lenguaje fluido y una capacidad intelectual media e incluso superior a la del resto de la población”. (Top Doctors 2017)

En el campo de la educación son muchos los retos que afrontar, diversos estudios han demostrado que estas necesidades se han agravado y como resultado han surgido nuevas necesidades.

“Medir el impacto de la pandemia por la COVID-19 en distintos ámbitos es un reto nuevo que enfrentan los países en el mundo. En específico, en el campo de la educación la afectación ha sido particular, dadas las recomendaciones del distanciamiento social.” (INEGI 2021)

Las consecuencias de la pandemia, pero principalmente, hacemos hincapié en cuestiones de tecnología, educación, sociales y socioemocionales. Debido a que afecto muchos ámbitos aparte del rezago de conocimiento, sino que afecto las interacciones sociales que afecta a las personas con síndrome de asperger debido a que se necesita las interacciones para que tengan antecedentes de como reaccionar a diversas situaciones.

• Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio […] (Reformado mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de febrero de 2013).(fracción VII del artículo 3º, p. 18).
• Quienes presten servicios educativos en el marco del sistema educativo nacional atenderán las disposiciones en materia de accesibilidad señaladas en la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, en la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, y en las demás normas aplicables. (Ley General de Educación 2017, p.19) La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (LGIPD) del 30 de mayo de 2011, sustituyó a la ley anterior del 10 de junio de 2005. La actual ley establece: “equidad, justicia e igualdad de oportunidades; la participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad” (LGIPD, art. 5, texto vigente, última reforma publicada DOF 22-03-2017).

Todas las personas incluido las que están dentro del espectro Autista, tienen el derecho de disfrutar del más alto nivel de salud física y mental posible.  

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