Encuestas en metodología

TEMA 8: ENCUESTAS

1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

·Paradigma experimental:

• método experimental

·Paradigma asociativo:

• estudios comparativos: retrospectivos, transversales y prospectivos
• estudios predictivos: correlacional y predictivo
• estudios de encuesta o selectivos

1. CONCEPTO GENERAL

Es un procedimiento que utiliza procesos estandarizados de investigación, a través de ellos se recoge y analizan y una seri de datos de una muestra representativa de la población de la que se pretende explorar, describir, predecir y explicar una serie de características.

• No hay manipulación del experimentador (no experimental)
• Objetivo: obtener datos cuantitativos analizables estadísticamente para describir aspectos de la población.
• La forma principal de recogida de datos es mediante preguntas a las personas
• La información se obtiene de la muestra representativa

Ventajas:

• La inversión en tiempo y dinero es menor que lo que supondría el acceso a toda la población
• Bajo muestreo probabilístico, la representatividad de la muestra está probabilísticamente maximizada y por tanto la validez externa
• El método supone procedimientos estandarizados asegurando la comparabilidad entre observaciones y observados.

Encuestas de interés:

• INE: EPA
• Ministerio de sanidad y consumo: E.N SALUD
• Encuesta social europea: ESS

1. TIPOLOGÍA

· Según finalidad explicativa:

1. Encuestas descriptivas: obtener info de grandes grupos de la población (ejemplo: prevalencia)
2. Encuestas explicativas o analíticas: comparar grupos de la población para obtener comparaciones y explicaciones (ejemplo: conocer porqué x enfermedad prevalece más en un grupo que en otro)
3. Encuestas mixtas: ambos objetivos.

·Según temporalidad:

• Encuestas transversales: momento único en el tiempo (ejemplo: temas de actualidad)
• Encuestas longitudinales: estudios sucesivos de seguimiento (ejemplo: estudios sanitarios)
• Encuestas longitudinales retrospectivas

Encuestas transversales:

Diseñadas para recoger información en una muestra una sola vez y durante un corto periodo de tiempo para estudias fenómenos presentes en el momento de la realización.

Ejemplo: estudio de los niveles de drogodependencia durante un año académico específico para conocer la prevalencia de las adicciones

Encuestas longitudinales:

Sirven para examinar el cambio relacionado con el paso del tiempo de algún fenómeno.

Los datos se recogen en muestras diferentes.

Se distinguen dos tipos de cambio:

C. bruto: a nivel de individuos o elementos de la población (ej: modificación de la cantidad consumida de droga en los voluntarios a partir de un nuevo programa de desintoxicación)

C. neto: a nivel de colectivos: población o subpoblación (ej: mejora de los niveles de rendimientos con un nuevo programa educativo.

Clasificación de las E. Longitudinales:

Según el solapamiento de los elementos que componen las muestras sucesivas:

• E. L. de series temporales: repetición de encuestas transversales en distintos momentos temporales y con muestras diferentes de la misma población (ej: evaluaciones periódicas de sistemas educativos) ENSE
• E. en panel: el posible cambio se comprueba estudiando la misma muestra de sujetos en distintos momentos (en educación y psicología tiene el propósito de examinar cambios sugeridos en importantes momentos evolutivos: infancia, adolescencia…)

Encuestas Longitudinales retrospectivas:

Para estudiar la posible relación entre un fenómeno Y presente en el momento de la encuesta y algún suceso X anterior

Habituales en los estudios caso-control

1. Se identifican los sujetos, los casos (tiene enfermedad) y sus controles (no la tienen)
2. Se reconstruyen sus trayectorias hasta el momento actual (historial clínico y hábitos de vida)
3. Se determina la posible relación (entre sedentarismo y la enfermedad)

Encuestas mixtas:

En diseños experimentales y cuasi-experimentales hay amenazas a la validez

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