Ensayo sobre el aprendizaje, sus enfoques y aplicaciones

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 “Ensayo sobre aprendizaje, sus enfoques y aplicaciones”

1. Planteamiento

Desde los inicios de la humanidad el aprendizaje ha jugado un papel muy importante en nuestra supervivencia como especie. Según datos que he tomado de algunas lecturas, el ser humano desde su edad primitiva ha tenido la necesidad de conocer a cerca de su entorno, del medio en el que vive, ha tenido que conocer los alrededores de su vivienda, saber seleccionar de entre plantas y animales cuales habían de ser útiles en su uso y consumo para sobrevivir y adaptarse a su medio. También tuvo que explorar las áreas dónde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio de su medio más allá de lo que le era necesario para subsistir. Al pasar los siglos, surge el aprendizaje intencional gracias al logro del descubrimiento de la agricultura, logro que provocó que comenzaran a existir excedentes en los alimentos, lo que derivó en ahorro de recursos y tiempo al ya no tener que salir a cazar ni recolectar semillas y frutos. Esto fue el principal motivo del nacimiento de nuevas actividades intelectuales.

Como dato importante creo que es adecuado también apuntar el hecho de que la más antigua ciudad conocida surgió en Jericó hace más de ocho mil años, pero la primera civilización plenamente urbana se desarrolló mucho más al Este, al otro lado del desierto de Siria, en Sumer (Sumeria). Allí, hace unos cinco mil o seis mil años, nació el primer imperio, y el prefijo "pre" fue eliminado de la palabra "prehistoria" con la invención de la escritura. Se desarrolló la coordinación entre ciudades, los dirigentes se convirtieron en administradores, las profesiones adquirieron estabilidad, progresaron el trabajo sobre metales y el transporte, los animales de carga (distintos de los destinados al consumo alimenticio) fueron domesticados y surgió la arquitectura monumental. De ésta manera surgió la organización y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas que fueron aumentando cada vez más. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de distintas disciplinas tales como la astronomía, la química, el arte, la arquitectura, la geografía, etcétera mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo.

Pero llendo a la sustancia que atañe en éste ensayo, y disculpándome por la eventualidad de que me ha parecido importante mencionar éstos hechos a modo de introducción y a partir de la inquietud que me causa pensar en cómo ha sido que a lo largo del tiempo que comprende la historia humana, solo un puñado de investigadores se hayan dado a la tarea de averiguar de forma sistemática a cerca de cómo se dan el conocimiento y el aprendizaje en el ser humano y en algunas especies animales, y bueno, sin despreciar las grandes aportaciones de los antiguos filósofos y pensadores griegos a los que la psicología les debe mucho conocimiento, incluso su propio nombre, menciono sólo lo que respecta a lo visto con usted, que de hecho son los conocimientos y teorías que junto con algunos otros que no se han visto en clase tal vez debido a la falta de tiempo o al hecho de que no son tan importantes en lo tocante a ésta materia; la psicología como disciplina científica valida para poder abordar éste concepto de forma veraz y seria.

En éste ensayo expondré información que yo mismo recabé y sinteticé sobre el aprendizaje desde dos teorías y sus distintos enfoques psicológicos que infieren de forma directa en éste concepto que nos ocupa. Los teorías que trato son: cognitiva o cognoscitiva y conductista. También hago referencia sobre el enfoque constructivo - social. Por otra parte, para mí es importante advertir que entre los enfoques cognitivos existen diferencias y en éste respecto abundaré durante el desarrollo del ensayo. De la teoría conductista no considero necesario exponer las diferencias que podrían existir, debido a que, creo que la forma en que convergen sus distintos enfoques es bastante fluida.

1. Definiciones

El aprendizaje es la adquisición de habilidades o conocimientos, mientras que la memoria es la expresión de algún conocimiento que se ha adquirido. La diferencia es la velocidad con la cual cada una ocurre. A la adquisición de nuevas habilidades o conocimiento lenta y laboriosamente se le llama aprendizaje. A la adquisición de conocimiento que ocurre instantáneamente se le llama recuerdo (APA).

El aprendizaje es un proceso psíquico que permite una modificación perdurable del comportamiento por efecto de la experiencia. Es una propiedad de la actividad mental que produce en el organismo el resultado de cambiar o modificar su sistema cognitivo en sus contenidos, conocimientos y habilidades, o en la funcionalidad de sus procesos, y con ello, su comportamiento observable. Son cambios relativamente permanentes que ocurren por condiciones de práctica y experiencia (Diccionario de Psicología).

Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera (DRAE).

1. Desarrollo

Las teorías que abordan los procesos de obtención de conocimiento han tenido un gran desarrollo durante éste último siglo debido a los avances en la psicología, y teniendo en cuenta que a lo largo de su historia han habido diferentes corrientes en las que en algunos casos existen diferencias mas marcadas en sus concepciones sobre el comportamiento humano, creo adecuado recopilar los distintos enfoques para así poder observar las diferencias que podrían existir especialmente en lo que a cognitivismo se refiere.

Teorías conductistas

Condicionamiento clásico - asociacionismo.- Iván Pavlov trajo a la luz el condicionamiento clásico en la década de 1920. Éste condicionamiento clásico, se enfoca en el aprendizaje de respuestas fisiológicas o psicológicas involuntarias, en ocasiones llamados respondientes, porque son respuestas automáticas a los estímulos. A través del proceso del condicionamiento clásico es posible inducir o capacitar a los animales y a seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto sobre éste, teniendo que el estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.

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