Estrategias psicopedagógicas para la adaptación y regulación emocional en alumnos de preescolar

ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA ADAPTACIÓN A PREESCOLAR 1

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"Estrategias psicopedagógicas para la adaptación y regulación emocional en alumnos de preescolar 1"

Mitzi Alejandra Reyes Mondragón

Maestría en Psicopedagogía

AB22D1: Diagnóstico Psicopedagógico

Centro Educativo UNIPEM

Directora de proyecto: Dra. Alma Rosa Ruiz Reséndiz

Morelia, Mich. Abril 2022

Presentación

La vida emocional de niños y niñas es sumamente importante para su desarrollo y para asegurar los aprendizajes significativos. Es por eso que, en esta matriz de congruencia, se inicia a explorar la elaboración de un manual para docentes, que contenga “Estrategias psicopedagógicas para la adaptación y regulación emocional en alumnos de preescolar 1”

Es supuesto de la investigación es que: Si los docentes aplican en el aula estrategias psicopedagógicas para la regulación emocional, los NN tendrán una mejor adaptación al nuevo ambiente escolar, permitiéndoles sentirse en un ambiente seguro y libre de estrés.

Resumen

El desarrollo de este primer tema, el diagnóstico pedagógico, su conceptualización, funciones, propósitos y características, tiene como objetivo formar parte del marco teórico de la tesina a desarrollar. Es importante su definición, así como sus alcances, porque es el punto que inicia la investigación, de donde se parte para continuar con los siguientes pasos y establecer las acciones a seguir, tanto dentro de la investigación, como parte de la aplicación de las estrategias psicopedagógicas en el aula.

El conocimiento de las fases o etapas, permiten establecer la pauta a seguir en el proceso del diagnóstico psicopedagógico, y de esta manera sistematizarlo. Se desarrollan en la presente investigación los diferentes instrumentos que se llevarán a cabo como parte de ese diagnóstico, sus definiciones y aplicaciones, así como los momentos de aplicación, utilizando un diagrama de Gantt para establecer tiempos específicos de aplicación.

        Palabras clave: diagnóstico psicopedagógico, psicopedagogía, test.

Abstract:

The development of this first topic, the pedagogical diagnosis, its conceptualization, functions, purposes and characteristics, aims to be part of the theoretical framework of the thesis to be developed. Its definition is important, as well as its scope, because it is the starting point of the investigation, from where it starts to continue with the following steps and establish the actions to be followed, both within the investigation, as part of the application of the psych pedagogical strategies in the classroom.

The knowledge of the phases or stages, allows to establish the guideline to follow in the process of the psych pedagogical diagnosis, and in this way to systematize it. The different instruments that will be carried out as part of this diagnosis, their definitions and applications, as well as the moments of application, are developed in the present investigation, using a Gantt chart to establish specific application times.

Diagnóstico Psicopedagógico

Concepto de diagnóstico

La palabra diagnóstico proviene de la palabra griega “gnosis” que significa conocimiento.  El diagnóstico es pues, un procedimiento sistemático para adquirir el conocimiento de la situación actual de una circunstancia, a través de observaciones y datos concretos.

El diagnóstico es: “Un método de conocimiento y análisis del desempeño de una empresa o institución, interna y externamente, de modo que pueda facilitar la toma de decisiones” (De Souza, 1968, pág. 28)

Tipos de diagnóstico en el contexto escolar

Diagnóstico Clínico: Se aplica en el ámbito médico y psicológico, para identificar problemas tanto físicos, como psicológicos. Sin embargo, es relevante en el contexto escolar, ya que nos puede ofrecer información acerca de las causas que pueden afectar el desarrollo académico los alumnos. De igual forma, nos puede ofrecer pautas para la aplicación de herramientas y estrategias de intervención.

Diagnóstico Psicológico: Este tipo de diagnóstico se aplica para conocer la conducta de los alumnos, sus capacidades, modalidad de aprendizaje, desarrollo o tipos de inteligencia, capacidad de adaptación, intereses, etc. Su aplicación es de carácter predictivo, en el ámbito del desempeño académico, y de orientación escolar.

Diagnóstico Pedagógico: Este diagnóstico ayuda a conocer los procesos de enseñanza-aprendizaje, la aplicación de metodologías y la situación educativa. Tiene un enfoque tanto de prevención, como de orientación, ya que, al conocer estas causas y procesos, se puede establecer un conocimiento del rendimiento académico.

Diagnóstico Psicopedagógico: El diagnóstico psicopedagógico tiene como finalidad comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde la comprensión del alumno. Resulta un diagnostico más integral, puesto que estudia el perfil psicológico integrándolo al entorno escolar.

Sus resultados proporcionan información para la toma de decisiones acerca de la aplicación de estrategias, modificación de causas, planes de intervención, etc.

Diagnóstico Pedagógico

El diagnóstico pedagógico nos permitirá conocer el estado actual de los alumnos, así como sus necesidades principales y con ello sabremos hacia dónde dirigir esfuerzos, con el propósito de mejorar ese estado actual. En éste, se estudian las características psicológicas y educativas del alumno, con el fin de establecer las acciones para su mejor desarrollo y aprendizaje.

Como parte de la investigación y el propósito de estudio de la psicopedagogía, el diagnóstico alcanza una importancia vital para establecer las bases sobre las que se realizará e estudio, así como los siguientes pasos en la investigación.

El diagnóstico pedagógico es, por lo tanto, la primera herramienta a utilizar en el proceso de investigación, ya que nos proveerá de información necesaria y certera.

El objetivo del diagnóstico psicopedagógico, es conocer con la mayor profundidad posible las características del alumno y el contexto en el que se encuentra, para diseñar las estrategias que le ayuden a solucionar sus problemas de aprendizaje, socioemocionales, etc.

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