INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

Documento Individual de Adaptación Curricular

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.-Datos Informativos

Nombres y Apellidos: DDTE

Fecha y Lugar de nacimiento: QUITO 02-07-2011

Edad: 8 AÑOS

Nº de Cédula de Identidad

Carné de discapacidad:

Tipo de discapacidad:

1754407490

SI

61% DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Institución Educativa:

AMIE: 17h01752

Nivel de educación:

TECER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Tutor:

Dirección domiciliaria: CUMBAYA-LUMBISI, BARRIO LOS ARBOLITOS

Teléfono: 0986687338

Nombre de la madre:

Ocupación:

Edad:

QUEHACERES DOMÉSTICOS

Nombre del padre:

Ocupación:

Edad:

JORNALERO

Representante legal:

Fecha de la evaluación:

Remite:

Motivo de la evaluación:

La madre solicita evaluación psicopedagógica a la Unidad Distrital de apoyo a la inclusión 17D09, con la finalidad de conocer el nivel de desarrollo de destrezas, habilidades y aprendizaje, para dar la atención que requiere la estudiante.

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas utilizadas:

Entrevista: realizada a la madre de familia para obtener datos acerca del desarrollo evolutivo, características personales y contexto familiar.

Observación: permite identificar las conductas presentadas por el estudiante durante la evaluación. Instrumentos utilizados:

Habilidades Intelectivas

Área cognitiva: WISC-IV: para conocer los indicadores de mayor y menor rendimiento en el área cognitiva.

Área emocional:

Conductas observables Instrumentos informales utilizados Exámen de funciones básicas

Competencias Curriculares

Pruebas informales

2.Datos relevantes del contexto familiar

Según información proporcionada por la madre

• La niña proviene de un hogar completo funcional, Doménica es la segunda entre dos hermanos.
• Actualmente los padres se encuentran aplicando estrategias de intervención preventivas en el  ámbito familiar para aumentar y promover la participación en el desarrollo de acciones preventivas, logrando mejorar la relación familiar, la comunicación, la supervisión, apoyo y un mejor trato con sus hijos: además se cambia de domicilio y el padre ha cambiado favorablemente con respecto al consumo de alcohol.
• Los padres establecen acuerdos, reglas, normas, y trabajo independiente con la  niña,  prestan  mayor atención e interés en Doménica son flexibles, atento de su crecimiento y desarrollo personal (físicos, psíquico, emocional y educativo), comparten tiempo, se evidencia buena comunicación y se manifiesta actitudes afectivas con la niña y sus hermanos.
• Doménica evidencia cambios positivos en su comportamiento, adquirió mayor seguridad, es más independiente (sale del aula y regresa con permiso de la profesora), aún muestra conductas de rebeldía cuando no se le da lo que ella quiere, obedece ordenes, colabora en casa, es cariñosa, alegre, espontanea, curiosa, tierna, sensible, sociable, acata ordenes, se adapta al entorno durante el juego sigue reglas.
• En cuanto a su comunicación ha mejorado en su pronunciación; le disgusta cuando no le ponen atención o no le comprenden, a veces presenta conductas más infantiles para su edad.
• En cuánto a su autonomía persona, frecuentemente quiere ir al baño, a veces le gusta jugar con el agua, en

su vestimenta es más independiente (en la alimentación, aún falta establecer normas básicas de educación, en el momento de la comida, actualmente continua en tratamiento por bajo apetito) y en el sueño (se muestra inquieta), le cuesta ordenar sus pertenencias y materiales de estudio, en ciertas ocasiones no mide el peligro.

• Actividades: permanece poco tiempo realizando las actividades, disfruta de  cuentos,  canciones,  rimas breves, se manifiesta distraída, le gustan los programas de televisión, su interacción social es buena, juega con otros niños.
• Los familiares que viven cerca de su domicilio comparten, le cuidan, le expresan manifestaciones de amor y cariño además poyan para el desarrollo y crecimiento de la niña.

3. Datos relevantes del contextos escolar

• La niña presenta en el proceso de aprendizaje desde que ingreso a la escuela, actualmente ha mejorado  desde que se aplicó adaptación curricular. Socializa más con sus compañeros y compañeras, sigue las reglas del juego, se muestra motivada para prender y asistir a clases, su ritmo de aprendizaje es lento y se distrae con facilidad.
• Según información de la madre, Doménica sale del aula y regresa sola, se levanta y se distrae constantemente, es inquieta, a veces molesta a sus compañeros, pide permiso para salir.
• Según refiere el DECE de la institución, la estudiante Doménica de Primer Año de EGB, de la Institución Educativa “Prof. Pedro Echeverría Terán”, en el periodo lectivo 2016-2017en el aspecto educativo a partir del 10 de abril hasta el 07 de junio, la estudiante trabaja en el aula de educación inicial 2, subnivel 1, con

las destrezas estipuladas en los 7 ámbitos de aprendizaje del currículo de inicial: ámbito de identidad y autoestima, ámbito de convivencia, relación con el medio natural y cultura, ámbito relación lógico- matemático y el ámbito comprensión y expresión artística y el ámbito de expresión corporal y motricidad.

• En el periodo 2017-2018. Doménica vuelve a ingresar al primero de básica desde el mes de octubre 2017, trabajando en el desarrollo de las destrezas, de los mismos ámbitos a nivel de primero de básica, alcanzado parcialmente las destrezas.

4.-Áreas Evaluadas

1. Área cognitiva
2. Funciones Básicas

5.-Resultados obtenidos

• Comprensión Verbal: bajo
• Razonamiento perceptivo: muy bajo
• Memoria de trabajo: muy bajo
• Velocidad de procesamiento: muy bajo

CI TOTAL: muy bajo

ANÁLISIS CUALITATIVO: Una vez administrada, calificada e interpretada la escala WISC-IV, se concluye que Doménica presenta un desarrollo intelectual muy bajo, con relación a su grupo de edad.

FUNCIONES BÁSICAS

• Conocimiento corporal: Dificultad para identificar, tronco, cadera, tobillo y talón
• Dominancia lateral: Zurda de ojo, oído, mano y pie
• Lateralidad: Dificultad para identificar, la derecha e izquierda en su cuerpo y en otra persona.
• Direccionalidad: dificultad para identificar nociones de entre centro, derecha, izquierda en relación a los objetos.
• Orientación temporal: dificultad para orientarse en los estados del día, decir en orden los días de la semana, hoy, ayer y mañana.
• Gnosias visuales: dificultad para identificar los colores primarios, secundarios, figuras geométricas a excepción de la estrella.
• Gnosias táctiles: identifica pesos y tamaños. Dificultad para identificar: texturas, formas, grosores, trazos realizados en el cuerpo de la niña, con los ojos cerrados.
• Motricidad gruesa: dificultad para saltar y mantenerse en un solo pie, para caminar punta talón hacia adelante en línea recta. Salta en dos pies en el mismo sitio, agarra una pelota con una y dos manos.
• Motricidad fina: dificultad para reconocer y hacer nudos, bolitas de papel, amarrarse los cordones de los zapatos.
• Estilo de aprendizaje: auditivo y kinestésico.

CONDUCTAS OBSERVADAS

• Durante la evaluación Doménica se mostró inquieta, colabora en ciertas actividades de la evaluación en