INFORME TEST PEABODY

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

1. DATOS GENERALES

• Nombres y apellidos   :         
• Edad                               :         
• Sexo                               :         
• Nacimiento                            :

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• Lugar de examen        :
• Fecha de Evaluación        :
• Fecha de Informe        :
• Ps. Responsable        :

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• Motivo de Evaluación        :
• Técnicas Aplicadas        :
• Instrumento Aplicado        :

• “Test Peabody”

1. MOTIVO DE CONSULTA

Madre acude a consulta solicitando evaluación de Inteligencia Verbal para su hijo.

1. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

1. DESCRIPCION DEL MEDIO AMBIENTE:

La entrevista y aplicación de la prueba se realizó al promediar las 10:00 de la mañana, se llevó a cabo en el consultorio psicológico, un lugar ventilado e iluminado, sin ruidos distractores lo que permitió contar con un ambiente adecuado para tomar el test. Se contó con un escritorio, fichas didácticas, lápices, borrador, tajador, papel y material correctamente presentado.

1. OBSERVACIONES PSICOLOGICAS:

• Impresiones Cognitivas: Paciente orientado en tiempo y espacio. Evidencia desarrollo cognitivo deficiente en su relación a su edad.

• Impresión Conductual: Paciente con conductas expresivas, mostró interés al durante desarrollo del test, así mismo se observó que le era difícil mantener la atención y concentración, mirando hacia los lados.

1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

Para evaluar el área intelectual del evaluado, se utilizó el “Test de Peabody”. El  paciente con una edad cronológica de 5 años 10 meses, obtuvo un puntaje directo de 43  que lo ubica en un CI de 87 y expresados en términos de aprendizaje está en la categoría diagnóstica de “Lento Aprendizaje”, con una edad mental de 4 años y 1 mes, lo que indica que probablemente el evaluado presenta dificultades en el manejo de habilidades para procesar y organizar la información. 

Así mismo se puede presenciar el examinado, tiene dificultad para transmitir alguna idea, es decir presenta dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, es lento en el aprendizaje, cuya lentitud afecta para el proceso de adquisición, más no al nivel que es capaz de alcanzar.

1. CONCLUSIONES:

• Evidencia desarrollo cognitivo deficiente en relación a su edad.
• El evaluado se ubica en un CI de 87, expresados en términos de aprendizaje está en la categoría diagnóstica de “Lento Aprendizaje”.
• Muestra un nivel de autoconcepto bajo y refleja rasgos de inseguridad
• Presenta escasas habilidades sociales.
• Presenta conflictos en cuanto a asumir responsabilidades y dependencia.

1. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA:

• Santiago presenta un nivel intelectual Bajo. Por lo que "muestra en algunas funciones ejecutivas dificultad, es decir, en las habilidades necesarias para organizar, planificar y dirigir la conducta hacia unos objetivos de forma ágil y eficiente”.

1. RECOMENDACIONES:

1. A PADRES DE FAMILIA

• Se recomienda a los padres reciban orientación psicopedagógica con respecto a la enseñanza en casa, tanto académica, como personal, de modo que puedan reforzar los aprendizajes realizados en la escuela.

• Trasmitirle confianza, mostrándoles seguridad ante sus posibilidades. Que note que sus padres creen en él, para que él crea que lo puede conseguir.    
• Establecer pequeños retos y objetivos que saben que sí pueden conseguir para que cada vez sea más autónomo.  
• Proporcionar oportunidades de aprendizaje apropiadas para fomentar los intereses y destrezas del niño.
• Mantener un control y guía firme en sus relaciones sociales, enseñándole y demostrándole lo importante que es dentro de la familia.
• Reforzar sus buenas notas, y ayúdale a darse cuenta de lo que ha hecho para obtener buenas calificaciones.

1. AL NIÑO

• Crear una rutina de estudio que contribuya a la consolidación del hábito. Para ello debe establecer un horario y un espacio fijo para hacer las tareas escolares y para el estudio.
• Hacer un mapa de las ideas usando dibujos y gráficos.
• Utilizar sus sentidos ayuda a recordar mejor el material aprendido.

1. AL DOCENTE

• Proporcionar estrategias de aprendizaje que sean a su nivel y desarrollo, de acuerdo a las competencias, capacidades y habilidades de Santiago.

• Reforzar cualquier progreso en el aprendizaje por mínimo que sea, afianzar su interés por los estudios, como participación en juegos y deportes de su interés.

• Crear expectativas en la clase aumentará la curiosidad, el interés y, sobre todo, la atención del alumno.

• Motivar para el logro de los aprendizajes significativos. Las notas deben calificar su esfuerzo y progreso, pues él necesita más tiempo que sus compañeros.

• Incluirlo en grupo de pares, con el fin de mejorar sus relaciones interpersonales.  Oportunidades para participar en actividades sociales que se desarrollen en la escuela.
• Usar un sistema de puntuación, con recompensas para las conductas deseables con reforzadores positivos como aplausos, palabras motivadoras, elogios, estrellas o puntos, premiando así su esfuerzo.

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