Observándose que en su área psicomotora gruesa se encuentra armonía y equilibrio en sus movimientos

Datos de Identificación

Nombre: D                                                        Apellido: P

Fecha de nacimiento: 27 de agosto de 2004.                Lugar: Barquisimeto

Nacionalidad: venezolano                                          Edad: 8 años.

Nivel: Segundo  “B”                                                Docente: MR

Fecha: Enero 2015                                                       Escolaridad: segundo grado

        Daniel, es un niño, ocho (08) años de edad quien reside en la urbanización Yucatán vía duaca. Vive con sus padres y es el mayor de dos (02) hermanos .D.P cursa primer grado en la  unidad educativa nacional “Dimas acosta de Álvarez”

             Observándose que en  su área psicomotora gruesa se encuentra armonía y equilibrio en sus movimientos, capacidades en su  control postural, corre, camina de manera independiente, salta, trepa ,lanza objetos de igual manera en su área psicomotora fina, potencialidades en prensiones y engarres , se encuentra iniciando en los movimientos para hacer lazos a los zapatos y en el proceso de armar rompecabezas en cuanto al coloreado y recortado se encuentra en proceso a respetar el contorno ,realiza unión de puntos ,garabateo libre ,copia  figuras y textos sencillos , posee contacto óculo manual al momento de armar rompecabezas. se encuentra en proceso de reconocimiento de su imagen y esquema corporal, así como en el conocimiento de su lateralidad y direccionalidad,        

     En cuanto a su área cognitiva se observó que el niño mantiene contacto visual al hablar  en todo momento , reconoce  su nombre y de las personas de su entorno, hace reconocimiento del abecedario ,demuestra Capacidad en el reconocimiento de colores primarios  y secundarios  los números del uno (1 )al cincuenta (50) , presenta necesidades percepción espacial a nivel gráfico ,discrimina dentro-fuera, delante-detrás al lado, meter-sacar, abrir cerrar, enzima –debajo, vacío ,lleno, iniciado en la percepción táctil ,soluciona rompecabezas  hasta de diez (20) piezas grandes y medianas ,en su percepción temporal logra reconocer el día y la noche, presenta una memoria visual  mediata(a largo plazo) e inmediata (a corto plazo) recuerda juegos ,actividades, el canal de aprendizaje es el visual. La  atención  es selectiva por lo que se  mantiene centrado si la actividad es de su agradado de lo contrario abandona.

        Con respecto a su área de lenguaje se comunica de forma verbal y gestual, a través de palabras y frases cortas evidenciando un tono de voz, dificultándose la pronunciación, en la articulación del fonema  “R” hace uso del sí y él no oral y gestual, logra responder a su nombre, acata ordenes sencillas, establece conversaciones en la que responde con coherencia a planteamientos que se le realicen.

        Por otra parte  en su área socio- afectiva se muestra independiente  la hora de comer, muestra buenos hábitos de higiene, se  lava las manos antes y luego de comer, es cariñoso, sociable , le gusta dar y recibir afecto, le gusta participar en todas las actividades tanto del aula como de la institución, realiza actividades de la vida diaria, si algo le agrada sonríe,  se encuentra en proceso de acato de las   normas de cortesía como  buenos días, por favor, gracias, permiso, manifiesta su agrado por la relación familiar, vive con su padre ,madre y hermano, siendo este de manera recíproca ya que su padres dicen que D.P es el príncipe de la casa por lo que se muestran muy permisivos , así mismo en su hogar  se observa que la figura de autoridad es su madre , ambos lo llevan a la escuela ,en cuanto a su rol social  presenta actitud de líder  ,cuando no se le permite intervenir de primero muestra agresivo con su compañeros y se molesta con la malestar queriendo imponer su voluntad.

       Relacionando lo anteriormente descrito a las etapas  de desarrollo propuestas  en los seres humanos por Jean Piaget donde cada periodo se caracteriza por la presencia de ciertos procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa podríamos ubicar a D.J, en la  Etapa de operaciones concretas, esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.

     El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos, número y cantidad, a través de los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.

     Así mismo lo ubicaremos en la etapas  según su edad, descrita por Erick  Erikson Laboriosidad vs inferioridad  De los 5 a los 11 años aproximadamente.

     Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

Conclusión:

     Según las características arrojadas a través del  instrumento de observación  en las  áreas de desarrollo de D.J y vinculándolos a su vez con las etapas de desarrollo de los autores antes descritos se puede decir, en cuanto a la etapa definida por Jean Piaget la  Etapa de operaciones concretas que el estudiante es capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos ,Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.

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