PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO
Enviado por Irving Martínez • 13 de Octubre de 2015 • Resumen • 2.032 Palabras (9 Páginas) • 5.777 Visitas
12/09/2013
Hernández Rojas, Gerardo. Paradigmas de la Psicología de la Educación.
Irving Daniel Martínez Ayala (Control de Lectura).
Capítulo 1
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO
Para comprender mejor el proceso o fenómeno educativo es necesario estudiarlo desde la interdisciplinariedad, debido a esto existe un conjunto de disciplinas encargadas de dicho estudio llamadas ciencias de la educación, entre las cuales se encuentra la psicología de la educación como una de las disciplinas con mas hegemonía en este campo, una disciplina puente de la psicología como lo diría el Dr. César Coll, con su propio objeto de estudio y contenido.
En este primer capítulo Hernández nos ofrece una recopilación descriptiva de la historia de la psicología de la educación de forma breve, ayudándonos así a comprender mejor la génesis de dicha disciplina, así como el porqué de los paradigmas existentes que derivan de ella, y sobre todo la evolución de la psicología de la educación.
Se presentan acontecimientos tanto endógenos como exógenos sumamente importantes que fueron parte de la consolidación de la psicología de la educación, los cuales tienen lugar en Estados Unidos y países europeos.
1.1 LOS ORÍGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA: LAS TRES VERTIENTES (1890-1920)
En este apartado el autor inicia con una breve descripción de la consolidación de la psicología como ciencia autónoma y científica, donde W. Wundt con su psicología estructuralista (considerada psicología básica) logra independizar a la psicología de la filosofía.
Después esta el funcionalismo con su psicología aplicada y es ahí en donde comienza el énfasis por el campo de la educación, con lo que poco a poco fue introduciéndose la psicología de la educación en las ciencias d la educación. Estados Unidos, Inglaterra, Suiza y Francia por mencionar algunos países, fue donde se dio los principales acontecimientos que marcaron la introducción de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica, y es en el asociacionismo y funcionalismo donde surge la psicología de la educación.
No se puede olvidar claro a los pioneros de la educación, los pedagogos que gracias a sus obras ayudaron a la clarificación y conceptualización de la psicología de la educación, como a John Dewey por ejemplo, o a Edward Claparéde con su Psicología experimental en el niño, y más autores que en su discurso pedagógico hacían énfasis en los procesos mentales y actitudinales del niño y abordaban desde el punto de vista psicológico los problemas educativos.
Por ultimo de este apartado Hernández nos muestra las tres vertientes o tradiciones principales de la psicología de la educación que ayudaron tanto en su consolidación como disciplina como en su ulterior desarrollo, pues cada una de estas vertientes aportó elementos teórico-conceptuales y buenas metodologías de investigación que conllevaron a las primeras prácticas profesionales psicoeducativas.
- Estudio de las diferencias individuales
- Estudio sobre la psicología del niño
- Estudio sobre la psicología del aprendizaje
El estudio de las diferencias individuales
En esta primera vertiente encontramos a la psicología diferencial, sus orígenes están en los trabajos que realizo Quetelet en el transcurso del siglo XVIII.
La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales; para ello se vale de instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo que, para su análisis, luego se somete a técnicas estadísticas. (Hernández Rojas. 1998: 19).
Lo que interesa rescatar es la relación de la psicología diferencial con la psicología educativa, el autor entonces hace referencia a autores pioneros como el ingles F. Galton (1822-1909), quien desarrollo instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes en los individuos. También hace resaltar a J. M. Catell (1860-1944), uno de los grandes impulsores del uso de pruebas e instrumentos de medición psicológica, y a él se debe el uso original del término test mental o psicológico.
Cabe mencionar a Witmer, un psicólogo estadounidense que a finales del siglo XIX estableció en Pensilvania un laboratorio clínico con el fin de estudiar las diferencias y particularidades de los niños y así saber cómo afectaban su rendimiento escolar, y en su teleología estaba el formar psicólogos capaces de solucionar problemas de aprendizaje escolar.
Por último la primera prueba mental llevada a cabo por Binet y Simon en la línea de la investigación psicométrica impulso de una forma notable el movimiento de los llamados test en el campo de la psicología diferencial.
Los estudios en psicología educativa
En este subtema Hernández menciona a varios autores que dedicaron parte de su vida al estudio de la psicología educativa así como sus aportaciones más importantes, mencionare solo algunos ejemplos; entre ellos se encuentran Dewey (1859-1952) y Claparéde (1873-1940), dos autores de la pedagogía contemporánea, Dewey reconocido como filósofo y educador tuvo un reconocible trabajo en el campo de la psicología educativa, de los principales fundadores del funcionalismo, así mismo fundó y fue director de la Escuela Experimental de Niños, en la cual desarrollo bases tanto filosóficas como psicológicas de una educación basada en la actividad, la experimentación, la promoción del desarrollo mental y los intereses de los niños.
Por su parte Edward Claparède, se constituyo como unos de los principales pilares e impulsor de la psicología educativa, donde su gran merito fue la configuración de una psicología experimental al servicio de la práctica escolar y la formación docente, y junto con Bovet en 1912 crea el instituto Jean-Jaques Rousseau con el fin de crear un área de formación de psicólogos educativos.
La investigación sobre los procesos de aprendizaje
Es la tercer y última vertiente donde E. L. Thorndike (1874-1949) y Judd (1873-1946) son los protagonistas gracias a sus investigaciones y aportes, aclarando que esta vertiente tuvo su desarrollo en Estados Unidos y no en Europa como las dos anteriores, y que los enfoques que la llevaron a cabo fueron el funcionalista, asociacionista y el conductista que ya se hacía presente.
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