Perspectivas teóricas de la organización escolar

“¿Qué perspectiva teórica de la gestión escolar se aplica a mi Centro de Trabajo?”

“un conjunto de supuestos o creencias que definen la naturaleza de las organizaciones y determinan cómo se conciben, cómo se comprenden y cómo se describen (es decir; lo que se cree, se opina y se manifiesta acerca de ellas)”

Greenfield, 1992 p,516

Estoy segura que esta afirmación de Greenfield describe de manera muy general la perspectiva teórica de la gestión escolar en mi centro de trabajo.

Es importante contextualizar características específicas de mi centro de trabajo, la principal y más importante es que el giro es de educación, sin embargo, no es una escuela ni por menos un sistema escolarizado. Trabajo para un corporativo trasnacional con presencia en 56 países, es el programa extraescolar mas grande del mundo, basado en una metodología japonesa para potenciar al máximo las habilidades de los estudiantes a través del autodidactismo.

La perspectiva teórica de la gestión escolar es un tanto ecléctica y global, adaptada y contextualizada a las necesidades de cada país donde tiene presencia.

Al tratarse de una metodología japonesa, hablamos de un pluralismo teórico, en la aplicación de las ciencias sociales no como un tema de instrucción, si no como la socialización y la aplicación del método. En este pluralismo no aplica así para la metodología, ya que una de las principales características del programa es una metodología única, inmodificable e irremplazable para su aplicación, resultados y comercialización.

Esta metodología fue creada por un profesor japonés hace más de 60 años, misma que inició aplicando con su hijo en casa, al ver resultados rápidos y excelentes decidió aplicarlo con más niños. Una frase del profesor “para tantos niños como sea posible” (Toru Kumon, Reunión mensual del Presidente, 1994). Al ser un método único de instrucción, le dio la oportunidad de comercializarlo en incluso tener presencia a nivel global.

En este sentido desde la perspectiva técnica, en la organización de los centros es fundamental. Para la aplicación del método, están totalmente definidas una serie de técnicas para el funcionamiento de los centros y la instrucción dentro de cada uno de ellos. Estas técnicas han sido creadas y estandarizadas para maximizar resultados tanto en el modelo de negocio, como en la instrucción, logrando objetivos como potencializar las habilidades de los alumnos y llegar a tantos niños como sea posible.

Lo anterior atiende a las características de la teoría de la gestión, ya que cada centro requiere de una organización muy específica, tanto en el modelo como en el método. Es decir, aplica para la gestión del funcionamiento del centro en general, así como en el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades de los alumnos.

El diseño, la misión, los principios y regularidades, están claramente establecidos para el funcionamiento de las organizaciones, esto con la finalidad de estandarizar calidad del servicio y resultados, mismos que se estudian a nivel global. Esto permite que la gestión sea mucho más eficaz.

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