Psicologia de la niñez

 UNIDAD 1

• G. Stanley Hall efectuó las primeras investigaciones científicas a gran escala dedicadas al niño, y por ello se le considera el fundador de la psicología del desarrollo como disciplina.

• En concreto, le interesaba el pensamiento infantil y creó el cuestionario a fin de explorar “el contenido de la mente de los niños”. Les hacia preguntas respecto a temas muy diversos.

• De ese modo descubrió que su conocimiento del mundo aumenta rápidamente durante la niñez y que su “lógica” no lo es tanto.

• Más tarde escribió un libro de gran influjo titulado “adolescence” (1904), la primera obra que atrajo la atención sobre la adolescencia como una etapa especial del ciclo vital.

 El desarrollo: supone los cambios sistemáticos y continuidades que ocurren en un individuo desde su concepción hasta la muerte, y los 12 primeros años son fundamentales para la formación de la persona. Las ciencias del desarrollo se abocan al estudio de dichos fenómenos y son de índole multidisciplinaria y la psicología del desarrollo es la más grande de ellas.

Los cambios son sistemáticos porque son ordenados y siguen un patrón duradero, así que aquí quedan excluidos los cambios temporales del estado de ánimo y otros de carácter transitorio como pensamiento y comportamiento.

También se tienen en cuenta las continuidades, la forma en que somos los mismos o seguimos reflejando nuestro pasado.

• (El factor social del desarrollo es el ámbito en que se relaciona)

El desarrollo se produce gracias a dos procesos importantes:

• Maduración: cambios evolutivos del cuerpo o del comportamiento. Es un despliegue biológico según la herencia propia de la especie y del individuo; es causante de algunos cambios psicológicos como la capacidad de entender, el pensamiento, resolver problemas o concentrarse.
• Aprendizaje: cambios en nuestros sentimientos, pensamientos y comportamientos que son relativamente permanentes que se deben a la experiencia. Cambiamos en respuesta a los ambientes.

También hay ciertas características del desarrollo como proceso:

• Continuo y acumulativo: La mejor manera de describir el desarrollo humano es presentarlo como un proceso continuo y acumulativo. La única constante es el cambio; los cambios que ocurren en cada fase importante de la vida influyen de manera decisiva en el futuro.
• Holístico: Perspectiva unificada del proceso de desarrollo que se concentra en las interrelaciones importantes entre los aspectos físicos, mentales, sociales y emocionales del desarrollo humano.
• Plasticidad: Es la capacidad de cambiar en respuesta a una experiencia positiva o negativa de la vida, esto hace que el desarrollo sea flexible.
• Contexto histórico/cultural: La única manera de apreciar tanto la riqueza como la diversidad del desarrollo humano consiste en adoptar una perspectiva histórico/cultural.

Los estudiosos del desarrollo persiguen 3 metas:

1. Describir: Observan cuidadosamente la conducta de personas de diferentes edades y los cambios que se producen a través del tiempo, para luego describirlos de una forma correcta teniendo en cuenta el desarrollo normativo (patrones típicos de cambio) y el desarrollo ideográfico (variantes individuales).
2. Explicar: Buscan explicar los cambios observados y el por qué algunos individuos se desarrollan de una manera y otros lo hacen de una manera distinta. Todo esto teniendo en cuenta los dos desarrollos.
3. Optimizar: Con toda la información recolectada confían en optimizar el desarrollo y guiarlo en direcciones positivas.

Resumen cronológico del desarrollo humano:

Hay Perspectivas filosóficas respecto a la niñez:

• Hobbes -> pecado original: Los niños son intrínsecamente egoístas y por tanto la sociedad debe imponerles restricciones, sobre todo los padres.

• Rousseau -> pureza innata: Los niños nacen con un sentido intuitivo del bien y el mal que la sociedad corrompe con mucha frecuencia. Los padres deben darle más libertad.

• Locke -> tabula rasa: La mente del infante es una página en blanco y lo que llegan a ser depende por completo de sus experiencias en el mundo, y de dichas experiencias adquiere todos los conocimientos y habilidades.

Teorías del desarrollo

Hay diferentes teorías sobre el desarrollo, pero empezaremos definiendo “qué es una teoría”.
Una teoría 

• Son conceptos y proposiciones que describen y explican algún aspecto de la experiencia. En psicología la teoría ayuda a describir y explicar varios patrones de comportamiento.

• Una buena teoría es concisa, es decir que con pocos principios pueda explicar varias observaciones, que sea verificable por lo tanto genere predicciones susceptibles de rechazarse y por último sea heurística, que continúe estimulando investigaciones y descubrimientos.

Teoría psicoanalítica y psicosexual de Sigmund Freud 
Esta teoría propuso dos cosas: nos impulsan motivos y conflictos de los que no estamos conscientes en su mayor parte y las experiencias de la vida temprana moldean nuestra personalidad.

• Freud fue un neurólogo que formuló su teoría del desarrollo humano basándose en el análisis de la historia de vida de sus pacientes afectados por trastornos emocionales. Al hacer estos análisis Freud llegó a la conclusión de que el desarrollo humano es un proceso de conflicto: somos criaturas biológicas con instintos sexuales y agresivos primarios que deben satisfacerse; sin embargo, la sociedad ordena que muchos de estos instintos deben restringirse.
  Según Freud, la forma en que los padres controlan esos impulsos en los primeros años de vida contribuye decisivamente a formar la personalidad de su hijo.

• La personalidad está formada por tres componentes, a saber:

Ello, el cual existe en el momento del nacimiento y su única función es satisfacer los instintos biológicos innatos, lo cual intentará hacer de inmediato. Parece ser que los infantes de corta edad son puros “ello”.

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