RECOMENDACIONES PARA UN NIÑO EN EL ESPECTRO AUTISTA

RECOMENDACIONES PARA UN NIÑO EN EL ESPECTRO AUTISTA

OBJETIVO:      AUMENTAR LA AUTOREGULACIÓN

FORMA DE TRABAJO

ELABORACIÓN DE AGENDAS: El paciente debe tener actividades estructuradas, organizadas que le permitan la anticipación a través de la agencia visual / o escrita, según las habilidades del paciente.

• La agenda debe ser clara, concreta, precisa.
• Evite saturar de contenido innecesario la agenda.
• La agenda se debe organizar de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
• Las imágenes de la agenda, deben ser imágenes que el paciente pueda entender y sean de su interés (fotos, dibujos, pictogramas).
• La agenda debe colocarse al alcance del paciente.

La agenda podrá ser flexible u adecuarse a las tareas que requiera desempeñar el paciente.

CICLO DE INTERVENCIÓN: IGNORARÁ, INTERRUMPIR, REDIRIGIR, REFORZAR.

• Ignorar las conductas inadecuadas, NO AL NIÑO.
• Interrumpir las conductas inadecuadas.
• Redirigir al niño hacia la conducta apropiada (con la menor instrucción verbal)
• Reforzar de manera positiva la conducta adecuada cada vez que presenta.

REDUCIR INSTRUCCIONES VERBALES:

• No saturar al paciente con instrucciones verbales largas.
• De la instrucción y espera un tiempo considerable para repetirla nuevamente.
• Si el paciente muestra iniciativa para ejecutar la instrucción, deberá esperar sin hacer instrucción hasta que éste pida ayuda (sea de manera gestual o verbal).
• Es preferible utilizar el modelamiento o el lenguaje corporal y gestual acentuado.

AUTOREGULACIÓN POR PARTE DEL MODERADOR (PADRE, MADRE, MAESTRO) DE LA ACTIVIDAD:

• Al dar inicio a la actividad, el moderador se debe encontrar en calma y relajado.
• Debe ser capaz de mantener un monitoreo permanente de sus emociones para poderlas regular.
• Si llega a experimentar frustración, enojo, desesperación es preferible detener la actividad y posteriormente retomarla (utilizando ciclo de intervención) para evitar que esta emoción se desborde y que la enseñanza se vuelva una situación de tensión y desagrado para el paciente ya que posteriormente puede mostrar rechazo o bloqueo a la actividad.
• Debe tener claro el objetivo de su actividad.
• Debe respetar el tiempo de ejecución del paciente (No llevar prisa por terminar).
• Debe permitir que el paciente ponga en práctica las habilidades que ya trae adquiridas, no debe realizarlas por él, si peste ya sabe hacerlas.
• Debe ser un facilitador en la adquisición de habilidades, puede modelar, dar instrucciones claras, pausadas y concretas, utilizar apoyos visuales, material didáctico, gestos indicativos, para facilitar la comprensión del paciente.

ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO:

• Es recomendable establecer rutinas estructuradas de tal manera que favorezcan al paciente, este proceso se facilita con el uso de la agenda.
• La agenda estructura y organiza las actividades en tiempo y espacio (Qué se hace, dónde se hace y cuándo se hace).
• Se debe buscar un espacio físico que el paciente identifique claramente como el espacio de trabajo.
• Inicie los procesos de enseñanza en horarios que favorezcan el desempeño del paciente.

DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

• Las tareas deben presentarse en bloques adecuados a la permanencia del paciente, hasta completar el objetivo de la tarea. No se deben saturar, deben de ir en aumento.

NOTA: Es de suma importancia que las autoridades de casa (padre y madre) lleguen a un acuerdo sobre la forma del manejo conductual. Evitando reforzar conductas inadecuadas en el menor.

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