RELACION COGNITIVA

RELACION COGNITIVA

Sujeto ➔ objeto del conocimiento

Sentimientos, ciencia

CIENCIAS ➔ Normales

• Fácticas

SUJETO ➔ Cognoscente (es quien conoce.. Modificado por el objeto)

• Cognoscible (Se deja conocer)

SABER COTIDIANO[pic 1]

• Es espontaneo
• No es metódico
• Es acrítico (No se pregunta el por qué)

SABER CIENTIFICO

• Es metódico

Ej: Mi hijo tiene una fobia y a través del saber científico lo mando al psicólogo

CONOCIMIENTO DIRECTO Saber conocimiento

HABILIDAD Lo sabe porque logro desarrollar la habilidad con experiencia y practica

PROPOSICIONAL Frases que dicen algo de las cosas. Afirmativas o negativas. Pasan de generación en generación

TEORIAS DE LA VERDAD

• TEORIA DE CORRESPONDENCIA Es verdadera si corresponde a la realidad (Mañana hay paro.. lo vimos, escuchamos)
• TEORIA DE COHERENCIA Todo tiene que tener coherencia. (Amo los niños pero los trato mal)
• TEORIA PRAGMATICA Para mí es verdadero pero para el resto no (Mi novio es bueno, para vos no)

DIFERENTES FUENTES DE CONOCIMIENTO

• Lo vi
• No lo vi pero estuve en situaciones semejantes (Si caminas mirando el celular te vas a tropezar)
• Me lo contaron
• Por intuición
• Cuestión de fe, afirmo que es verdadero, lo siento

EPISTEMOLOGIA

Estudia cómo se genera el conocimiento (Historicidad o Discontinuidad)

Es discontinuo porque genera un conocimiento tomando los anteriores agregando algo nuevo.

La historicidad define que se va a estudiar y comprender que problemas tenía el hombre en ese momento. Busca soluciones

PARADIGMA

Realización científica universalmente reconocida por cierto tiempo, proporciona modelo de problema y soluciones a una comunidad científica.

Comparte el método de trabajo con otros científicos

No duran para siempre porque surgen nuevas ideas

DE LA SIMPLICIDAD (Mirada desactualizada) Causa y efecto

DE LA COMPLEJIDAD (Mirada actual=

APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO

Pensamos para discriminar fuentes de información

• REPRODUCTIVO Repetimos algo que otra persona nos dijo
• PRODUCTIVO Se agrega algo nuevo, elaboración propia

INFERENCIA Cundo me quedo con el mismo pensamiento nuestra mente va a ser muy limitada, con la inferencia conocemos mas, deducimos y conectamos pensamientos anteriores

• DEDUCTIVA Las premisas suministran evidencias concluyentes para afirmar su conclusión
• INDUCTIVA De muchos ejemplos puedo llegar a una conclusión. De lo particular a lo general
• IMPLICITA Las premisas no nos dan suficiente información para llegar a una conclusión, Asociación libre

APRENDIZAJE Y EDUCACION

Tenemos que ampliar el conocimiento que viene de generación en generación

La educación:

• CONSERVADORA Nacemos en blanco, nuestros vínculos nos enseñan para conservar la especie (Caminar, comer)
• SOCIALIZANTE Transmitimos lo que aprendimos en la anterior.
• REGRESIVA Conserva el sistema pero no la especie. Ocupamos un lugar, lo que se espera de nosotros (Instituciones)
• TRANSFORMADORA La educación nos transforma individualmente. Elijo que cosas tomar de lo que me enseñan

DIMENCIONES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

• BIOLOGICO Interviene lo corporal. Desarrollamos memoria
• RELACION COGNITIVA Aprendemos por ensayo y error. Luego queda en la memoria y sale naturalmente (Usar un nuevo celular)
• SOCIAL Incorporamos la cultura de nuestro grupo social de pertenencia, nos enseñan eso.

CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNAS DEL APRENDIZAJE

• INTERNAS Aprendemos con el cuerpo. No podemos aprender cosas si el cerebro no está desarrollado.
• EXTERNAS Objeto que quiero conocer. Puede ser una teoría. Lo que rodea al objeto me puede ayudar o no

PARADIGMA

                                       Implica        de la

        Dirigida[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27][pic 28]

        Se basa en [pic 29]

                                      Regida por

                Surgen[pic 30]

        Debe

        Provocan

        Da lugar a

        Crea

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